当我看到前言“高宽课程”时，我的第一感觉就是，这本书应该写的就是游戏化课程，幼儿在玩中学，帮助幼儿学会主动学习和探究。教师不去做“填鸭式”的直接授受。  

    这种高瞻课程已经在很多国家开始实行，读完书本后，让我对高瞻课程有了新的认识。很清楚的能够看到书中对高瞻课程的讲解，这种课程对幼儿的要求，对教师的要求。在对老师的要求上，要求我们要做到一个有准备的教师，什么是有准备的教师，就是能够为儿童选择适宜的教育策略。探讨了教师应该如何有效平衡教师指导与儿童自主学习，教师要通过创造一个支持性的环境、鹰架儿童的学习来发挥教育者的作用。这本书中，也给我们介绍了幼儿学习的指标和各种能力的发展：数学能力，视觉艺术发展等。同时，也让我们借鉴高瞻课程模式经验，去构建中国本土幼儿园课程。

    首先，本书的第一部分，为我们讲解了《学前教育机构质量评价系统》，简称：PQA，可以作为培训。监督、观察和反馈以及研究和评价的工具。在使用上，我们可以进行观察和访谈，可以进行独立评价，作为教师的我，我还是比较关注的看了运用PQA进行自我评价，评价通过观察项、访谈项、完成汇总单三大块，每一项，每一条，都要依照指示完成评分。

    在第二部分，给出了《学前教育机构质量评价系统》的班级层面，也许前面的内容并不是能看的太懂，但是看到了这个班级层面的条目，分为了4块：学习环境、一日常规、成人——幼儿互动、课程计划和评价，每一块里面还有更细致的很多小点，让我瞬间明白了。我会去一条一条的对照自己班级的情况，进行自我评价，在条目中给出的小点，自己班级有没有，在一日生活中有没有做到。在条目的后面，还详细的给出了评分规则，也给每一块里面的每一个小点展现了水平指标，每一条水平指标都给出非常详细的答案，让我们在自我评价的时候能够很清楚的发现问题。