1  燕子

【授课时间：2月23、24日】

【教材分析】

本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

【教学目标】

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学重点】抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

【教学难点】理解最后一句话的意思

【教学准备】

预习课文，将课文读五遍，家长签字

收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。

画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。

【教学时间】2课时

第一课时

一、导入：

1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？

2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）

（指导书写“燕”） “廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）

二、检查预习情况：

1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：

拢、掠是边音；

俊、晕是前鼻音；

横是后鼻音；

（2）学生齐读

2、掌握生字的写法：

（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

（2）学生交流，并在习字册上逐个进行描红。（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答相机板书：外形、飞行、停歇）

三、学习课文第一段：

1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？

3、学生交流。

结合交流板书：

羽毛—乌黑发亮

翅膀—俊俏轻快     ＞先整体后部分

尾巴—剪刀似的

4、指导朗读

（1）激发情感

看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？

（2）自由朗读。

（3）指名试读、齐读。

5、指导背诵。

(1)补充填空背诵；

燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，加上（　　　）的尾巴。

(2)自由背诵；

(3)集体背诵。

四、作业。

1、抄写课后词语三遍。

2、抄写课文第一自然段。

3、组词

掠（      ）  站（      ）   付（      ）   偶（      ）

惊（      ）  沾（      ）   符（      ）   遇（      ）

juàn(      )

圈

quān(      )

板书设计:

羽毛—乌黑发亮

                           外形　  翅膀—俊俏轻快     ＞先整体后部分

                                        飞行

第二课时

一、复习导入：

1、听写词语。

2、背诵课文第一自然段。

通过上节课的学习，我们知道了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的，（边说边板书），让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。

二、学习课文2——4自然段

（一）探究第2自然段

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（柳丝、草、叶、花）

2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？

3、在学生议答中，教师完成如下板书：柳丝、草、叶、花

教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

4、指导感情朗读。

（二）探究第3自然段

1、读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻

2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画

（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义

4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读）

6、指名有感情地朗读。

（三）学习4自然段

1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？

2、反馈交流。出示比喻句：

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。

（1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻“

（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。

（3）辨析“几痕”和“几根

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。

3、有感情地朗读这一自然段。

三、齐读全文并练习背诵。

背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。

四、总结全文，布置作业

总结谈话：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。请大家以《校园的春天》为题，按一定的观察顺序，写一篇小练笔。

板书设计：

羽毛—乌黑发亮

                          外形　  翅膀—俊俏轻快    ＞先整体后部分

停歇：   音符