二年级小学生写话存在的问题

小学生进入二年级，随着识字量的增加，阅读理解力增强，说话能力能力得到了加强，但是有些孩子光会说，一旦落实到写上，就不会。还有些学生，经常出现这样、那样的错误。那二年级小学生在写话中出现的哪些具体问题呢：主要有以下几点：

（1）不会用标点。其一是都用逗号，其二是少点标点，其三是往往漏了后面的双引号。

例句：“今天，学校里要举办一场长跑比赛活泼好动的小明参加了比赛，比赛开始了小明用尽全力往前跑，……”这里，竟没有一个句号，句子中又少点标点。只要多写了，多指导，这样的毛病会逐渐减少的。在第一学期里，尽量少写带对话的习作，防止出现这类漏后面双引号的毛病，到了三年级再强调。

（2）错别字多。

例句：小鱼开心的对燕子说：“谢谢！”句中的“的”应为“地”。错别字多，对二年级的小学生来说也很正常，写得越少，错别字肯定越多。常常写一写，常用的字写得多了，老师又经常进行纠错的指导，也就会减少错别字。

（3）有的字写不出。那可以用拼音来代替，也可以查字典。

例句：同学们gǔ掌，小明高兴地笑了。“鼓”字写不出，用拼音代替就行了。有时，在写话课上，也可以让他们带一本《新华字典》来，一旦写不出某个字时，就完全可以让他自己去查字典，也有利于他们养成勤查字典的好习惯。

（4）字数不够。

讲评时可以经常读几段写得好的话，让他们从中受到启发。有时不妨听写或抄写一下范文，会对“写不出”的学生有所帮助。

（5）思路一般。

老师可以经常读读报刊中思路新的习作，开发思路；让他们多看课外书和报纸，积累阅读材料，激发写作的思路；经常表扬课内外写的思路新的习作，从中得到启发。

对于学生的小习作，教师的评价，要及时、中肯。评价以鼓励为主。学生一开始写话，特别要注意调动他们的积极性。只要达到规定的字数，符合写作的要求，就应该给他（她）打个“良”了，因为大家要切记“写作是一项艰苦的脑力劳动，得付出比默写要多得多的思考时间”。现在你应该知道我为什么要安排“听写笑话”和“听写童话”这样的“兴趣导入”习作了吧，因为听写的内容受他们的欢迎，能吸引他们的注意力，听写的难度又不大，那他们写下来就容易得高分，也就容易得到老师的表扬，进而树立起写作的信心。即使是写得很差的习作，也不要轻易地打一个“不及格”，得帮助他得到“及格”，让他能迎头赶上去。