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《小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究》实施方案

一、本课题国内外研究现状

本世纪初，由国务院直接领导，教育部全面推行的基础教育改革，产生了深远的影响。从“知识为本”到“育人为本”， 教育理念发生了重大转变，新课程理论研究取得了显著成果。近年来，随着国家《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，具体到数学学科，数学核心素养的内涵是什么？怎样有效地培养学生的数学核心素养？成为近年小学数学教育研究领域的一个引人关注的热点。山西省运城市稷山县中心校进行了 《小学生核心素养的培养》省级规划课题的研究；峨眉山市教育科学研究室徐国明 发表了论文《小学数学核心素养培养的思考与实践》；襄州教育信息网发布了谢贵敏的浅谈小学数学核心素养之数学符号意识的培养。从去年起，人教社先后在西安、福州组织召开《全国小学数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会》，探索以学生为本培养数学核心素养的有效教学策略和教学模式。当前，核心素养的理论研究和实践探索还处于初始阶段，关于小学数学核心素养我们认识还很模糊，与新课程理念需要整合明晰，核心素养的培养有待探究，从总体上看还存在不少问题：

1、对“小学数学核心素养”认识模糊。《中国学生发展核心素养》只是一个总体框架，具体到小学数学学科，没有清晰的界定。很多教师把“小学数学核心素养”等同于“新课程理念”；很多教师认为“小学数学核心素养”就是“《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的10个核心概念”；

2、针对“小学数学核心素养”的培养，缺乏典型案例，策略研究不足，缺乏系统理论；

3、“小学数学核心素养”是一个完整体系、是一个系统工程，在教学实践中，常常顾此失彼，不能统筹兼顾；

4、“小学数学核心素养”的培养是一个长期目标，课堂教学中常常急于求成、拔苗助长；

5、“小学数学核心素养”的培养强调渗透与感悟，要潜移默化，实际教学中存在“灌输”与“强塞”，学生囫囵吞枣、消化不良。

通过阅读有关核心素养理论，反思我们的课堂教学，我们也有了一些新的思考。数学素养是学生为了满足自身的发展和社会发展所必备的数学方面的品格和能力，是数学的知识、能力和情感态度价值观的综合体。关于小学数学核心素养，我们亟待要解决一下问题：

1、探索新教育理念下小学数学核心素养的内涵。

2、探索新教育理念下小学数学核心素养包含的要素。

3、探索新教育理念下小学数学核心素养培养的策略。

二、选题意义和研究价值

面向21世纪，人才培养强调以人为本，注重学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。我们的教育教学观经历了重知识技能训练——重思维能力培养——强调立德树人——核心素养全面培养的发展历程，课堂教学目标也从二维——三维——多维不断完善。选择小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究，有助于我们的教育理论研究迈向深入，教学改革迈上一个新台阶。

 1.课题研究的实践意义。

（1）通过在小学数学教学中的核心素养参透研究实践活动，使学生得到全面发展，真正成长为面向未来的新型人才，促进教育教学改革迈向深入；

（2）促进校本研修和教师专业发展，提高教师教学水平。特别是核心素养培养策略的探索，让我们的校本研修更有针对性和实效性；

2.课题研究的理论价值。

（1）本课题的研究将引发教师对核心素养及培养的思考；

（2）本课题的研究将丰富小学数学课堂核心素养及培养策略的理论。

（3）本课题的研究有助于教师革新教育理念，树立新的人才观，教学观。

 3.课题研究的现实意义。核心素养的理论研究、探索实践将会把新课程改革引向深入。把小学数学课堂核心素养的有效渗透与培养典型案例进行收集，整理，形成核心素养培养的有效策略和基本模式，方便大家学习，借鉴和应用。

三、研究目标和研究内容

（一）研究目标

1.通过本课题的研究，提高教师对小学数学核心素养的认识，积累核心素养培养的有效方法，改进我们的教学；

2.让学生得到全面发展，提高教学质量；

3. 通过本课题的研究，积累实践经验，形成具有推广应用价值的教学设计、课堂实录、案例反思、经验总结、科研论文等典型案例集，丰富本地小学数学教育的优质资源。

（二）研究内容

1.通过问卷调查及分析，深入了解当前小学数学课堂核心素养有效渗透与培养理论研究的现状；

2.广泛查阅资料，交流研讨，学习核心素养理论研究新成果；

3开展小学数学课堂核心素养有效渗透与培养的典型案例研究。

4.通过课堂教学实践与交流研讨活动，探索形成小学数学课堂核心素养有效渗透与培养的方法与策略。

四、研究创新之处

1.选题新颖，具有时效性。紧扣教育教学改革热点——核心素养及其培养。

2.研究的方式注重理论与实践的紧密结合。边实践边研究，在实践研究的过程中总结出理论成果更有使用价值。

3.研究成果具有现实意义。通过本课题的研究，提高教师对小学数学核心素养的认识；改进我们的教学。

五、研究思路

小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例课题研究，我们拟遵循了解现状——理论学习——制定计划——确定专题——教学实践——分析研讨——提炼总结——宣传展示——优化推广的研究思路。

六、本课题的研究方法及实施途径

1.问卷调查法：对核心素养有关理论及渗透与培养策略的现状进行问卷调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。 

2.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立核心素养有效渗透与培养的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。 

3.行动研究法：采用边研究，边实践，边总结，边提炼的研究方式。

4.经验总结法：运用经验总结法来丰富加深核心素养的认识，提炼核心素养培养的有效方法，，积累优质典型案例，构建核心素养理论体系。

七、实施步骤

（一）准备及启动

组建课题组并初步进行任务分工；收集有关理论资料；学习相关的理论；讨论本课题的研究思路方法，申报立项；制定研究方案，做好前期调查的的各项准备工作。

（二）实施阶段

 第一阶段：准备阶段（2017年6-12月）

1、搜集学习与课题相关的权威资料或理论著作，为研究实践提供理论指导。召开课题研究会议，研究确定实施方案、制定课题研究计划，明确人员分共，组织开题活动。

2、进行课题研究方面的师资队伍培训，开展小学数学课堂核心素养渗透与培养现状的调查活动，确立研究基地校，构建研究网络。

第二阶段：实施阶段（2018年1月至2018年10月）

第一步（2018年1-3月）

1.讨论小学数学学科重点培养的核心素养，并进行具体化、细化。（邓良红、易元春、赵刚喜）

2.落实分项研究专题，对小学数学核心素养的内涵以及实现路径开展探究。（邓良红、易元春、赵刚喜）

3.广泛搜集相关案例、理论、文献，组织召开典型案例交流研讨会、初步探究小学数学课堂核心素养有效渗透与培养的策略，形成文字性材料。（李 阳、吴海燕、温盛梅、王传兰）

第二步（2018年4—5月）

1.结合专家指导意见和教学案例研究结果，进行教学实践。（温盛梅、王传兰、赵刚喜）

2.召开核心素养下小学数学教学创新实践研究阶段性成果专题研讨会。（邓良红、尹成志、郭  杰）

3.阶段总结，提炼中期研究成果，撰写课题研究中期报告。（邓良红、尹成志、郭  杰）

第三步（2018年6—8月）

1、依据课题研究计划并结合中期总结，继续开展小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例研究，注重跨区域开拓思路，聘请专家给予指导。

    2.召开核心素养下小学数学教学创新实践研究阶段性成果专题研讨会。

第四步（2018年9—10月）

1.对课题实证阶段的研究成果进行整理、分析与总结，汇编完整、科学、成体系的视频课程及配套的课程资源包，包括微课、示范课、专题讲座、论文、案例分析等。 （邓良红、易元春、赵刚喜、郭  杰）                                                                                                 

2.完成结题鉴定申请书，撰写课题研究报告，申请结题。（邓良红、易元春、赵刚喜）

第三阶段：推广、总结、提升、结题阶段（2018年11月至2018年12月）

1.对课题实证阶段的研究成果进行整理、分析与总结，汇编完整、科学、成体系的视频课程及配套的课程资源包，包括微课、示范课、专题讲座、论文、案例分析等。 （邓良红、易元春、赵刚喜、郭  杰）                                                                                                     

2.请专家组验收，召开总结会，为后续的实践应用和深入研究确立目标任务。（邓良红）

3.研究成果的分享与推广，在实践中检验、充实、完善。

八、预期成果及其成效

1、积累小学数学课堂核心素养有效渗透与培养典型案例，探索小学数学课堂核心素养有效渗透与培养的策略和模式。

2、对课题实证阶段的研究成果进行整理、分析与总结，汇编完整、科学、成体系的视频课程及配套的课程资源包，包括微课、示范课、专题讲座、论文、案例分析等。

3、通过课题研究，培养一批具有新思想、新理念、会实践的教育骨干，通过课题成果的分享和推广，推动全县课堂教学改革，提高教学质量。