小学语文“课堂教学融通”观摩会观后感

  2017年3月23日和24日，我有幸参加了在青岛经济技术开发区珠江路小学举办的“名师课堂—小学语文“课堂教学融通”观摩研讨会“。这是一次以“课堂教学融通”为主题的语文教学盛会，专家们的思想引领、名优教师的课堂演绎都给与会的老师们带去了无穷的收获。我有幸参会，在聆听与思考中漫步，原本心中狭隘的语文教学观逐渐被放大，我走进了另一个富有创意的课堂空间，在“言意共生”的课堂中我找到了语文教学的真谛。

    一、课前交流的艺术

    刚下飞机就来到会场上课的张学伟老师，在自我介绍时抓住了南北方气候差异：引出北方常见的雪，进而板书雪字，让学生讲一些与雪相关的话题，想说什么就说什么，轻松把学生带进语文课堂。

来自江苏无锡南湖小学的武凤霞老师：在自我介绍时，问同学们，猜猜我姓什么？让孩子们充分放松自己，在快乐的范围中猜测，并说出自己的理由，最后以山东名人结尾，引出山东是孔孟之乡，介绍自己的同时也夸赞了山东，让同学们带着自豪去学习，牢牢记住了武老师。

课前谈话，看上去轻松随意，实际上却是老师精心设计的引子。既沟通了师生之间的感情，拉近距离，又巧妙的把学生引领到新课的学习中，一举双得，又何尝不是教育智慧的体现呢。

    二、课堂教学设计不留痕迹，看似无心实则有备。

     1.文本理解，更深更透。

    李勤老师，生命生命一课。引发学生思考，自然界中有很多事物都具有顽强的生命力，作者为什么只选这两种事物来写呢？让学生思考，动物界、植物界里弱小的生命都有如此顽强的生命力，何况人呢？由此又让学生思考杏林子对自己的生命负责吗？理解有限的生命中，要留下无限的东西，让生命变得光彩有力。

    2.教学方法，独树一帜。

    张学伟老师的古诗教学，让学生觉得古人写诗，也是在讲述我们身边的事。谈话：北方常见到“雪”，看到这个字，想说什么就说什么。于是学生纷纷描述，冬天雪下得很频繁。下雪时的样子。雪中玩耍场面。雪把家乡装扮得很美。板书，火炉。看到雪和火炉，你会说些什么？随意说，生：下雪了，天很冷，围着火炉取暖。接着板书：酒，创设情境：三十多年过去了，你成了一个四十多岁的人，雪、火炉和酒，看到这些你会说些什么呢？生，喝酒；邀朋友喝酒；边欣赏雪景边喝酒。当答案越来越接近古诗内容时，张老师见学生思路已渐渐打开，于是话锋一转，大家看大屏幕。看这首诗中哪些字在黑板上出现了。学习古诗和课文是一样的，学古诗有一个窍门，那就是猜。

    于是，学生各抒已见，大胆表达自己的理解，关键之处的点拔，使学生明白诗意后，开始品作者是怎样的一个人，根据诗文内容，让学生猜出作者朴素、好客、悠闲、有生活情趣。加上张老师对作者当时地位的简要介绍，我想作者白居易是一个什么样的人已经深深的记在了学生心里。尤其是，学生已明诗意之后，创设情境，这样的一个夜晚，两人喝酒的场景，你会听到什么？夜色已深，这时两个人都醉了，他们醉什么了。生，两人说了很多心里话，情醉了。两人边喝边欣赏美景，被眼前的雪景陶醉了。两个人的感情越聊越近，情意绵绵，情意醉了。比，对比古诗，让学生学习总结读懂理解古诗的方法。读-猜-品-比的方法，帮助学生很快读懂了李白的《月下独酌》和白居易的《招东邻》。

    3.课程资源开发，恰当适用。

   张学伟老师在教学《问刘十九》，研究刘十九是怎么样的人时，采用老师查找了资料，有利地说服了学生，刘十九是平民，并不是家里的第十九个孩子，而是家族中排行十九。

    走近名师，才更深切地感受到名师的魅力，感受到他们成功之路凭借的是对教育教学的潜心研究与对教育事业的深爱。我由此想到了我自己，一定好认真读书，用心钻研，做一名有奋斗感的好老师。