六年级上学期语文教学工作总结

        （语文新课程标准学习体会）

           六九、六十一班   伦知全

2020年似乎比以往过得都要快，一个学期的教育教学工作也即将结束了。回顾这一学期的语文教学工作，因为学期中段加上了11班的语文教学，可以说是两个班的语文教学工作让我感到既忙碌，又充实。这学期我注重学生良好学习习惯的培养，要求学生做到的，自己首先做到，给孩子们起到一个好的带头作用，不断学习，更新教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好的完成了教学任务，孩子们的语文素养有了较大提高，现将具体工作总结如下：

一、培养学生良好的学习习惯，为学生的良性发展奠定基础。

1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会上进行表扬鼓励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，在9班、11班两个班各安排两位同学负责领读，一个领读，一个管纪律，大大提高了早读的读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。

2、继续教学生学会预习，学会听课，学会认真做作业。每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习,课后一类字注音并组词，搜集重要作家的生平资料，补充对课文内容的介绍。学期中段刚接手11班的时候，有部分同学刚开始不知道怎样预习，我就请原来9班过去的田雨泽、丁铭洋两位预习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学是很大的促进。有布置就要有检查，及时的检查对学生的学习是最有力的监督。“该说时就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，认真听课，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。注重学生良好学习习惯的培养，对学生的作业从格式到内容进行规范，提高作业美观度，课堂积累本、周记本、作业记录本等格式规范、整洁，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。

3、继续提倡海量阅读，注重阅读能力的培养。这学期每周周二、周五午练时间我安排孩子们读课外书，并且让孩子们养成每天书包里都有一本课外书，课间等时间拿出来看看。充分利用我们班学生这个学期刚在静修楼三楼建立的图书角，让孩子们借阅读书，这样充分利用这样既改善了孩子们课间乱跑现象，也提高了孩子们的阅读能力学期一开始，我有给孩子们推荐了许多书，建议孩子们不一定买书，同学之间相互交换看，教室的小图书角的书尽量都去看一遍，充分发挥阅读书籍的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅使学生拓展了视野，而且为习作积累了素材。

二、提高课堂效率。

1、注重新课的导入

课前三分钟展示，本学期我注重孩子们课外搜集资料的展示，通过该活动，孩子们了解课文的时代背景，了解了作者的情况，为新课的学习打下了基础，也激发了孩子们学习新课的兴趣。在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。在导入新课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型，设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问，延续我讲课的一贯作风，尽可能地用幽默搞笑的语言激发学生的学习兴趣。

2、鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。

在语文教学中，注重学生对文本的朗读，采用齐读、教师范读、男女生比赛读、个别读等多种方式，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，理解水平有关。为此，教学中，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆交流，在交流中完善提高。此时老师的及时鼓励，巧妙点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的升华和灵性的开发。

3、重视品读感悟

课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用的精妙，语境描述的美妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。教学中注意抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础上，根据不同的课文采用“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临其境，感悟文本内涵，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，更提高了语文素养。

三、加强作文能力的训练

作文水平是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。教学中，充分发挥文本作用，以单元作文教学为主，围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的精彩之处。在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先有自己修改，再以小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自己的作文进行修改，完成后誊写有老师评改，在反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。本学期还督促孩子们继续养成写周记的好习惯，每周一篇，孩子们的周记内容越来越丰富，写出了自己的真实感受，对孩子们的习作水平提高有了很大的帮助。

四、加强培优补差工作，全面促进学生发展

为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”，注重培养优生帮助差生。在班级中开展互帮互助活动，激励学困生树立信心，课内多给他们创造机会，课外耐心辅导，以此激起他们学习的兴趣。同时及时与家长沟通，取得家长的支持，监督学生认真完成家庭作业，由班干部们对背诵，基础作业进行及时检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。

本学期里，我时刻注意汲取他人之长，弥补自己之短，作为语文教研组长，认真地教研，细致地备课，比较圆满地完成了9班级11班两个班级的语文教学工作，同时也积累了一些带两个班级语文的教学及管理经验，相信在下个学期，我的教学工作会更加收放自如。