《别了，“不列颠尼亚”》：视角·背景·语言·抒情

《别了，不列颠尼亚》采用比较阅读的讲法是赛课逼出来的，否则可能还是用常规方法。

那是 10月26日周一下午，学校正式下发本学期赛课的通知。高一语文赛课本安排一名年轻老师打头阵，时间就在第二天（10月27日）；我在后一周的11月3日，第二个。那位老师说时间太匆忙，准备不充分，于是申请推后，所以实际上是我第一个赛课。

这个时候安排赛课，其实让人很纠结。必修1的教学已结束三个单元，进入第四单元新闻报告文学，新闻报告文学素来不是高中语文教学的重点，一直未予以足够重视。换句话说，最好的赛课文章已经过去，再没有什么好篇目。但赛课没商量，内容也要依进度。没得选择，只能硬着头皮上。

思来想去，第四单元只有《别了，不列颠尼亚》这一篇比较适合赛课，篇幅不长，适合一个课时；内容相对熟悉，文本还好理解。倘在平时，《别了，不列颠尼亚》可能就按新闻的常规讲法上，分析新闻结构。但现在是赛课，不能完全按照常规来，总要讲出一点亮色和新意；也有备课组长和第一个赛课的压力。

但是，这篇文章的亮色到底在哪里呢？从10月27日决定用《别了，“不列颠尼亚”》赛课开始，我就一直在思考。

教材有一处不起眼的地方引起了我的注意，这个地方是课文注释。课文注释①交待，《别了，不列颠尼亚》选自《通讯名作100篇》，这就告诉我们这篇新闻是一篇名作（后查资料得知，它还获第八届中国新闻一等奖）。我当时想，如果能把它的名气解读出来，亮点也许就出来了。

那么，它的名气到底在哪里呢？带着思考和压力，我又读起文章来，不但阅读，而且朗读。有的时候，朗读更能让人集中注意力。经过反复多遍阅读朗读，我感觉这篇新闻在抒发感情时似乎在有意保持克制，它既没有明显地流露对英国结束殖民统治的嘲讽鄙夷，也没有鲜明地表达对香港回归主权恢复的过分喜悦。作者似乎在用一种优雅而得体的语言，委婉而含蓄地抒情。

作者为什么要有意克制内心的感情呢？这也许是这篇新闻成为名篇的重要原因。

带着这个疑问，我四处查找资料，最终百度到一篇教学设计，里面有一段话让我眼前一亮：“《别了，“不列颠尼亚”》记者说，写英国撤离香港，既不能喧宾夺主，只写中方，更不能对英国痛骂一顿，讽刺挖苦，但又要突出殖民统治结束的象征意义。在香港回归报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。”

这段话印证了我的思考，特别是第一句话，印证了我的感觉。作者既要把内心的感情表达出来，但又不能直接地表达，于是只能有意用一种优雅而得体的语言，委婉而含蓄地抒情。

而我还从这一段文字的第二句话里，得到了新的启发。“在香港回归报道中，可以说英方撤离报道的难度最大”，这无形中就提醒我们，“在香港回归的报道中”，既有报道英方的，也有报道中方的，更多的是报道中方。这也很好理解，中国人报道中国主权的恢复，肯定是从中国人的角度来报道。可是，《别了，“不列颠尼亚”》的记者作为中国国家通讯社新华社的记者，报道的却是西方。我在想，也许报道视角的新颖独特，也是它成名的原因吧。

我猛然想到，也许可以找一篇当年报道中方的新闻报道来与《别了，“不列颠尼亚”》进行比较阅读。一中一英，比较阅读，视角不久立显吗？而且，比较阅读，很有新意。

但是，找哪家新闻媒体的中方新闻报道比较合适呢？当然是党报《人民日报》最权威。不久，这个问题就解决了。文章找到了，1997年7月1日《人民日报》头版头条《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。

视角的新颖独特已经解决了，但语言的优雅得体，抒情的委婉含蓄却不太好解决。

带着这个问题，我又继续查找资料。这次我专门到中国知网里去查找原创性资料，这个网站还是读教育硕士时知晓的。果然，知网里有一篇题为《新闻精品 尽在完美——对<</FONT>别了，“不列颠尼亚”>的文本解读》。作者是两个人，分别为青岛大学新闻学系主任、教授孔祥军，复旦大学新闻学院02博士生万珂。

知网上的原创性资料就是不同，就是值钱的精品，的确有几把刷子。它们决不像网上的其他资料，东抄西转贩来贩去，令人生厌作呕。“他们（《别》记者）在前往香港采访前，就已经做了大量的案头准备工作，……查阅并细读了许多有关资料及书籍，对有关港督府修建的掌故、英国统治香港的准确天数、英国米字旗和港督旗的升降仪式等，都找到了准确的来历和出处。这样的背景材料在报道中随处可见”。当我读到这一段时，我欣喜若狂，异常兴奋，这正是我需要的，真是及时雨啊。这段话加深了我对《别了，“不列颠尼亚”》一文历史背景的理解。这应该也是《别了，“不列颠尼亚”》成名的重要原因。

带着语言、抒情、视角、背景四个角度，再将《别了，“不列颠尼亚”》与《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》两相比较，思路清晰多了。

11月2日，基本构思完成。11月3日，上午在18班尝试，最后在确定下午1班赛课思路。

最后确定的《别了，“不列颠尼亚”》赛课基本思路如下：

1.回顾新闻结构，理清文本思路，并专门抽出新闻主体——英国撤离香港的几个场景。

2.比较阅读《别了，“不列颠尼亚”》《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。下设三小问：（1）比较两文的主要内容，分析其报道视角有何差异？（2）比较两文的背景材料，分析历史背景在新闻中的重要作用。（3）以两文的标题与结语为例，比较分析两文语言风格的不同。

特别值得一提的是第三小问，切入角度很好，实用好操作。而且，在分析结语“大英帝国从海上来，又从海上去”时，我引导学生通过补充“从海上来，又从海上去”前面的状语成分，深刻体会“大英帝国”如何“从海上来，又从海上去”，理解作者“语言优雅得体，抒情委婉含蓄”的良苦用心。