《大学指南》杂志2010年第5期 编辑絮语｜EDITOR 'S NOTE

直面问题

    翻开本期《大学指南》，熟悉它的读者将发现，在一些文章后面出现了“思考题”。我们这样做的初衷，是希望通过这种读后有感的方式帮助读者加深对文章内容的理解，并且告诉大家：其实创造性思维并不是那么难，它也可以一点一滴地训练起来的。

    编辑本期杂志的时候，中国正处于一个问题多多的时期。山西的“毒疫苗”和矿难尚未了结，西南的大旱被曝出已持续半年之久，正当人们为旱魔肆虐下的土地同感干渴的时候，玉树地震给了我们心头重重的一击。

    相比之下，对高中生更具切身利益的教育改革呼声似乎很快就冷却了。不冷却又能怎样呢？在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》向社会公开征求意见期间，人们注意到，教育的两个主体——教师与学生，对此几乎全体静默，他们被同样束缚在现行教育模式的禁锢中，无暇他顾；一般社会公众，在报刊、互联网上倒是支离破碎发表了很多意见，但过往经验告诉我们，这些意见将如过眼云烟；所谓的教育专家们倒是连篇累牍地建言献策，其实他们的意见也作用有限，但他们必须这样做，因为，往大里说，这是他们的职责，往小里说呢，他们是靠这个吃饭的呀。

    中国教育目前就处于这样的困境中。由此带来的问题不因热度的冷却或当事人的埋头不顾就降低了其存在感。比如，一位高中教师专程来《大学指南》编辑部指出他的担忧：按照教改意见，高中可以实行学分制，即高中生每修一门课程，只有通过课程考试，才能获得相应的学分——那是不是意味着课程考试都通过了，学分修齐了，就可以毕业了呢？恐怕未必，因为高中毕业会考没有取消，所以，同学们还得一门课、一门课地参加毕业会考。即使会考也结束了，最后还有高考这道门槛绕不过去。

    那可不可以把学分考试、毕业会考甚至高考三合一呢？理论上不是不可以，但主持这些考务的各地教委、招生办恐怕得裁去一大半公务员，因为事务减少了嘛。但他们可能会说，因为要三合一，重要性、复杂性高度上升，所以要增加一大批公务员才对。

    这就是中国当下的麻烦，任何改革，稍微一动，就会与管理体制要不要改革扯上关系，牵一发而动全身，进退都难。

    但对我们的高中生朋友来说，虽然身处重压之下，实在也不必太过焦虑。教育中存在的这些问题，想不通，就面对。而《大学指南》上那些融思辨与知识为一体的问题，倒是非常有趣，课余投入其中，定有美妙享受。无论如何，提高我们的思维力与判断力，保持心灵的自由和头脑的空间，在未来的高考和人生选择中更容易写出好的答卷。

《大学指南》

面向立志报考重点大学的高中生
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