今年我们学校给我们开展了多次的线上培训，在线上学习了很多关于课程改革的知识。在培训中提到在教育教学中依然存在着很多的问题，比如面对世面上五花八门的幼儿教学用书以及平时玩乐的基本设施，有些教师没有根据适龄儿童的需求进行胡乱选择；在区角游戏中也没有合理的按年龄段发照要求开展游戏。同时也有关于幼儿园课程的设计问题，现在许多地方的的课程超过幼儿负荷的情况，设计了很多不合理的生成课，尤其是在一些〝优秀”的幼儿园中。他们在幼儿园中除了上下午基本的课程外，还要家长们参与周末的课外活动；另外还有许多跟幼儿学习不沾边的活动也打着〝一切为了孩子”的旗号，成了幼儿必学的内容，使幼儿课程超负荷。幼儿园课程中存在的弊端要实行早日发现，早日改进与解决的办法。对于其中的不良问题，课程设计者必须要根据那个地区幼儿的特质和需求来对课程进行改进，只有做到随上随改朝最好前进，这样对幼儿的学习才会有所帮助。但是在幼儿的实际教学情况中，还是要跟幼儿的实际情况相符合，满足幼儿愉快地享受与他们所处年龄相符合的幼儿园健康生活保障和幼儿健康服务；为幼儿提供相等的学习机会和发展条件，为形成健康的人格做铺垫；为幼儿的终身发展做好铺垫，为他们的健康生活提供支柱。

  在培训中提到幼儿园面临的主要问题，在线培训的老师提出了需要思考和挑战的方面：如当下课程改革到底给我们带来了什么？我们了解幼儿吗？课程追寻幼儿的需求吗？日常教育提升他们的经验了吗？在问题思考中，我们无法不去回归到原点，幼儿园为什么要推进课程改革？我们从方向、追求、路径中，从站在孩子的角度中去探讨。这些思考让我记忆深刻，也让我认真地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，在线培训的老师讲到儿童立场，我们思考什么的儿童立场。其中学会放手是一个点。我们在一日活动中，老师的思考在前，行动要在后。给予幼儿充分的行动，思考幼儿在参与活动中来，对他有怎么样的发展价值。站在儿童视角看待教育问题的立场，站在儿童的视角，体验孩子们的内心世界与现实生活，满足儿童的兴趣和成长需要，那么才能达到促进孩子们发展的目的。老师在培训中提到：重塑儿童立场不是盲从儿童，而是追求把“基于儿童”和“为了儿童”融合。这里我了解到：儿童立场的起点（尊重儿童）、关键（理解儿童）、根本（促进发展）。那么如何去看待儿童呢？那么一定要看到儿童的差异性，每一位幼儿都是独一无二的，发展存在差异，但他们都在努力以自己的方式长大，我们的教育是规避差异还是利用差异呢？我们就要自己的行动去塑造幼儿：思考在幼儿之前，行动在幼儿之后。幼儿不是成人，他们具有独立不同于成人的生活与世界。我们应用专业追求就是学会和孩子相处，慢慢去了解和理解他们，我们可以把爱给孩子，却不能把思想给他们，因为幼儿有自己的思想，教育应以幼儿为本。培训中提出的问题，正式是我们老师面临的当下：游戏成为幼儿的基本活动了吗？其有三个表现，两个对话。其中表现一：游戏是占比。正是从周计划的调研解读为例的，纵向上这周的周计划和上周的周计划除教学活动不同，其他都相同，横向上一个年级组，几个班除教学活动有差异，其他基本相似。这个方面我联系我园的情况，班级每周的游戏活动相似，那么孩子的提升点在哪里？不同的班级孩子的差异不同，怎么表现？每周留个孩子的自主留白空间有吗？这便是当下需要解决的问题，需要提高教师的意识，拥有正确的儿童观。