课前渲染：

课前播放绍兴社戏的投影图片文字，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲。（设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫）

一、导入：

同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑几乎处处可见，但惟有这座水乡戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名。

二、交流作者鲁迅及作品《社戏》情况

鲁迅是谁？我们学习过的课文《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》都他是写的，请同学们简单讲述一下你所知道的鲁迅。【突出以下内容：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。】

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和许多农民亲近。短篇小说《社戏》写于1922年，后收入小说集《呐喊》，采用回忆的形式，取材于作者自己的童年生活，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把文中的“我”看成就是鲁迅本人。

这座水乡戏台上，到底上演了一出怎样的社戏呢? 鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢? 下面，就让我们共同走进弥漫着书香的小说《社戏》。

出示学习目标和学习重难点：

1、读出景物描写所蕴含的情感味，品出人物描写所展现的人情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中，悟出作者字里行间所表达的对童年自由生活的留恋之情。

2、理解文章主题与所选材料、景物描写与抒情的关系。

三、读课文 知内容

1、昨天布置同学们预习了课文，首先了解一下大家的预习情况，你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？

生:讲了去祖母家消夏与小朋友一起捉虾、看途中景色和偷豆的故事。

生:讲了去祖母家与小朋友一起看社戏的故事。

师:大家觉得这两位同学的哪个说法更合适?是不是捉虾、看途中景色和偷豆的故事都因社戏而起。

教师提示:同学们，要知道预习是一种非常好的学习习惯， 一旦养成就会终生受益。书读百遍，其义自见。读的遍数越多、收获越多。

2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得文中的社戏好看吗？

生:不好看。

下面请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。

过渡: 既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？——请大家齐读。

作者真正难忘的是什么?

生:与乡间小朋友相处的经过。

生:途中的美丽的景色。

生:难忘偷豆的故事。

这几位同学的发言可以归纳为三个“好”：人好、事好、景好。

四、赏与评（完成目标二“品出美”）

这篇小说为我们塑造了一系列的人物形象，它就像一个小小的人物画廊，你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？

示之以法：我国古典名著《水浒传》中有108 将，每人都有一个绰（chuò）号，如：宋江号称“及时雨”，林冲号称“豹子头”，李逵号称“黑旋风”等等，大家知道根据什么起的这些绰号吗?这跟人物的身份、相貌、性格、职业等都有关系，请你也来给《社戏》中的人物起个绰号，并在文中标划出相应的词语和句子，说说你起这个绰号的原因。

要求:每个小组选派一个代表，把你们小组为《社戏》中的人物，如“双喜、六一公公、阿发”起的最有创意的绰号板书到黑板上，我们将进行评比，选出三位“智多星”。

方法指导: 同学们，可以说，小说塑造人物有各种各样的方法，主要是通过行动和语言等描写，为我们塑造了鲜活的人物形象。

五、品与析（完成目标一“读出味”）

师过渡:通过刚才同学们对人物的赏评，我们看到平桥村人的热情、纯朴和善良。俗话说:“一方水土养育一方人” ，是什么水土孕育着平桥村如此纯朴、善良的人呢?

出示投影:

下面，请同学们找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美。

方法指导:歌德说会读书的人有两只眼睛，一只眼看纸面文字，一只眼看文字背后。

一生读。

师:大家想一想，这位同学读的句子应该用怎样的情感读?

生:舒缓、优美的调子。

好，请你用这样的情感再给大家朗读一遍。

师配乐范读。

一女生请求到前台去读。

师:老师佩服这位女生主动站出来读书的勇气，希望每位同学都能学习她的勇敢。

过渡:同学们现在知道那夜的戏为什么“好看”了吧?其实真正好看的是看戏之人，看戏之景，看戏之事。(回扣板书) 让我们再次品读文章最后一段，体会作者的深情。

社戏的结尾不知勾起了多少读者的深思和遐想，它就像用纤细的手指，搅动人/心灵深处的积淀，引起人强烈的共鸣，让人联想到逝去的童年和曾经的美好。

六、辨与思（完成目标三“悟出情”）

曾经有人说:像鲁迅《社戏》这样温馨而柔情的文章，应该收在回忆童年生活的散文集《朝花夕拾》中，其实原版的文章《社戏》前面，还写了作者在北京两次看戏的故事，昨天我们下发了预习材料，如果我们将《社戏》还原，除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，作者还想表达什么思想，同学们仔细思考，我想你一定有新的发现。

合作出智慧，请同学们做简要交流。

生:表达他对现实的不满。

生:表达他对童年生活的美好回忆和留恋之情。

师:同学们说的很好，其实这里还有鲁迅对精神理想的追求，鲁迅一直向往一种自由、自在的本真的生活。这就是/为什么鲁迅人到中年写下了这篇充满童真童趣的小说《社戏》，也是《社戏》被收在充满战斗气息的小说集《呐喊》中的原因，它赋予了《社戏》应(yìn)有的呐喊之意，他在为污浊的现实生活呐喊，他在为悲哀、寂寞的心灵呐喊。

课堂留白：接下来的三分钟，请学生把思维沉静下来，把思想沉淀下来，整理本节课的收获，注意包括情感和知识两个层面。

七、结束语:

同学们，走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷；走出社戏,引起我们不绝的心灵/回想本次文化之旅/即将结束，不知道你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受？

戏台两侧的这幅对联/或许能代表我们此时共同的感受:

千米画卷又社戏，

万般风骨存呐喊。

八、课外拓展：

谢谢各位参与本次文化之旅，课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》两部作品带来的无限风光。

写一篇关于“童年趣事”的文章。