今天我们观摩了车继红老师的一节课，听了大家的研讨，感触很深。下面我从三方面谈一下自己的想法，更主要的是和大家一起学习交流。
　　一、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而本课的教学车老师就是通过让学生有感情朗读等手段让学生走进文本，去体会去感悟
　　1、车教师能创设情境，诱发兴趣，实现了学生与文本的对话基础。
　　2、注重了学生读的训练
　　阅读、理解、思考、表达永远是语文教学的主环节，也是语文学习的一条主线，新语文课程的创新理念及在阅读中的体现，也同样强调学生用自己的情感体验领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作者的思想反响。能联系文化背景作出自己的看法和疑问。车老师能依照课标，非常重视学生的朗读，以读为本，以读代讲，以读悟情，读的形式多样。如，带着问题读，每次读的训练都有不同要求，如第一次要求读准字音，每二次读要求字音和停顿。
　　3、重视了字词句的教学，融字词句教学与语文能力培养之中。
　　如，第2自然段句子的训练词语的训练，第4、5段，换句训练，和词语积累。
　　4、重视了学生自主学习能力的培养。
　　此次课程改革，强调了课程的功能要从单纯注重知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人
　　在学生读了课文，深入感悟课文内容，读悟课文的基础上激发学生质疑兴趣，让学生选择最感兴趣的一段读书并寻求答案，组织学生汇报，在随机汇报中引导学生深入感悟。
　　在各段教学中体现比较明显。
　　5、突出了这次活动的主题
　　如读准课文训练的扎实，学生通过充分练读，小组内边读边评价，全班接读。
　　在理解课文时，关注了尊重孩子不同感受，给全体学生充分思考和小组内交流都体现了面向全体学生。
　　如在读准课文，字词句的训练换词训练。注重了孩子语言表达的完整性，条理性都可以看到“双基”的落实是比较扎实的。本次活动无论是小组合作还是自由思考都落到实处，体现了指导学生的有效学习。