一、教学内容分析

（一）教材分析

本节内容是初三化学第四单元第三节—性质活泼的氧气的第二课时，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。

本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了氧化反应及氧化物的概念。

教材知识层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。

（二）教学目标和重难点

知识目标

1、掌握氧气的物理性质和化学性质

2、能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象，会写反应的文字表达式

3、理解氧化反应、氧化物的概念

能力目标

1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2、培养学生对实验现象描述及表达能力

情感态度价值观

1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点

重点 ：氧气的化学性质、氧化物的概念

难点：

1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

2、培养学生对知识与生活密切联系的意识

二、学情分析

氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。氧化物在日常生活中见得也挺多，但其概念对初中生而言却比较陌生。化学性质尽管学生已经在第二单元——水的分解与合成中接触过，但也只是认识到氢气的可燃性和氧气的助燃性，其他的化学性质学生并不了解。

本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及氧化反应、氧化物的概念，这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。

教学中一定要要注意以下几点：

第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

三、设计理念

新的课程标准强调学生的主体性地位与教师在学生的学习中的引导作用，鼓励学生独立与个性化的学习，倡导学生主动参与合作学习，倡导学生亲身体验探究过程，在深入思考与体验中获得感悟与理解。而且我也认为教育的目的就是让学生学会学习，所谓教就是为了不教，所以引导学生尝试自主归纳整理是很有必要的。

四、教学方法

启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法

五、教学用具准备

仪器、药品：制取好的氧气若干2瓶、锥形瓶（带导管、塞子）、长颈漏斗、锥形瓶、水槽、火柴、酒精灯、药匙、镊子、坩埚钳、木炭、铁丝、蜡烛、双氧水、二氧化锰、砂纸

六、教学过程

 

                           《氧气的性质》导学案

年级：初三科目：化学  课型：新授  执笔：   审核：    时间：

一、明确目标：

1、掌握氧气的物理性质和化学性质

2、能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象，会写反应的文字表达式

3、理解氧化物的概念

二、前置自学：（5分钟）

阅读课本95页第1自然段与活动天地，完成以下内容：
1.为什么可用排水法收集氧气，还可以用哪种方法？

 

2.充满氧气的集气瓶为什么应瓶口朝上放在桌面上？

 

小结：氧气的物理性质：       、       、       、       、       等。

三、展示交流：（5分钟）

展示“前置自学”问题。

四、合作探究：（20分钟）

实验探究：4-3氧气的化学性质。
1.木炭与氧气的反应：

观察木炭在空气和氧气中燃烧现象的区别，把所观察到的现象填写在下面的表格中。

		实验现象
木炭在空气中燃烧
木炭在氧气中燃烧
加入石灰水并振荡

该反应的文字表达式：                              。

2.铁与氧气的反应：

实验前，应将铁丝绕成       状，目的是                ，在酒精灯上加热时，观察到的现象是铁丝     （能或不能）燃烧。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中，观察到的现象是                     、                       、

                        、                        。

该反应的文字表达式是                  。

【小组讨论】在集气瓶中放少量水或细沙的目的是                         。

3.蜡烛燃烧：

点燃一根蜡烛， 观察记录蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象，填写在下面的表格中。

	实验现象
空气
氧气

该反应的文字表达式：                                 。

【小组讨论】根据瓶壁上出现          ，可知燃烧产物有     。蜡烛燃烧后还可能有什么产物？      如何

检验？                                                                                     
【反思评价】

1、阅读96页下面图示，体会碳与氧气反应的微观过程，并分析木炭在空气中与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同的原因？
2、通过铁、石蜡、木炭在空气、氧气中燃烧对比实验，说明氧气的化学性质怎样？ 

3. 观察以上三个反应的共同之处？                                   

<小结> 氧化反应                                                       

4、写出上面所有实验中生成物的化学式     、     、     ，它们组成上的共同点是                       、                      ，它们都是氧化物。

五、达标拓展：（10分钟）

1、关于氧气的描述正确的是(     )

A、氧气的化学性质不活泼，很少与其他物质反应

B、氧气的化学性质很活泼，常温就能与多数物质反应

C、氧气的化学性质很活泼，能与所有物质反应

D、氧气的化学性质较活泼，一定条件下能与很多物质反应

2、下列物质中含有氧气的是（    ）  

A高锰酸钾（KMO₄）    B氯酸钾(KClO₃)      C双氧水       D空气        

3、氧化反应与化合反应的关系是（     ）

A、氧化反应一定是化合反应        B、化合反应一定是氧化反应

C、二者都是基本反应类型          D、某反应可以既是氧化反应又是化合反应

4、先写出写出下列反应的文字表达式，分析属于化合反应的是____________；

属于分解反应.的是____________ ；  属于氧化反应的是____________。

1）  电解水：

2）  氢气在空气燃烧：

3）  用过氧化氢制取氧气：

4）  镁带在空气中燃烧：

5）  碳在氧气燃烧：

6）  铁在氧气中燃烧：

7）  石蜡在氧气中燃烧：

六、教（学）后记：