在新课改背景下，学校教科室主任如何定位和怎样发挥作用呢？下面谈一些粗浅的看法。

一、校长的参谋者

     学校的教科室主任要成为校长的核心智囊，为学校的工作献计献策，位学校的发展规划等重大为题提供咨询服务，当好校长的参谋。比如可以在《学校五年教育规划》的基础上制定学校教科研五年总体规划，每学年制定学校教科研年度工作计划，制定并完善教科研管理制度和教科研奖励制度，制定《学校校本培训五年规划》、《骨干教师三年规划》等制度，有计划的开展教科研和教师的培训工作，促进教师专业发展，提升学校的整体办学水平。

二、学习组织者

  学校教科室主任要成为教师中的“首席学习者”，必须要加强之身的教科研理论学习，阅读一些教育研究前沿的理论书籍和学科前沿的专业书籍，提升理论素养。作为一名理论学习的组织着，要善于搭建学习平台，向教师积极宣传教科研工作的意义，认真组织学校的教科研培训活动，使教师在不断的学习、研究、实践和反思中，积累科研知识，促进科研专业化成长。开办读书摘记，科研主题理论学习，科研主题研讨，读书交流会等活动。

三、课题管理者

   学校教科室主任yaoi对学校课题的申报、立项、结题等工作进行规范管理，特别是要加强课题研究过程的规范管理，以有效保证课题研究正常进行，保质保量完成结题工作。督促学校课题承担者开展扎扎实实的研究，边实践，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果，多出成果。在课题工程管理中开展了一下五个方面工作：1.制定好课题研究阶段性计划；2.参加可提供中检查会，汇报自己的课题研究情况l3.tianxie课题研究记录表，及时记录好研究中的成败得失；4.课题组每学期上好1-2节研究课；5.写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿。

四、科研引领者

教科室主任要不断提升自己的科研指导能力，做好教师的科研引领者。教科室主任不仅要自己善于进行独立研究，还要以自己的主动研究带领教师参与课题研究。教科室主任要有活跃的思维和问题意识，善于发现问题，与教师一起探讨课堂教学中存在的疑难问题，指导教师由问题提炼出课题，并开展研究，在实践中找出解决问题的方法。为教师的教科研专业化成长提供信息知道喝学校的平台，并善于策划教科研培训活动。例如定期召集课题负责人会议，组织学习教科研理论，及时了解教育动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，积极推广优秀教育科研成果，建立分学科科研学校共同体，共同开展理论学习，探讨科研课例、案例、建立共享的科研资料库。

五、质量提升者

教学质量是学校的生命，是学校的立校之本，提高课堂教学质量是学校的生存和发展之道。我们关注课堂教学管理，每学期定期、不定期对教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等进行检查、分享，重视教学过程中的的信息反馈，及时改进教学工作，切实做好教学过程中每一环节的落实工作，为确保教学质量的稳步提高提供了有力保障。要经常开展“研究课堂教学问题，提高课堂教学有效性”为抓手的教育科研活动，积极走教学与科研相结合的道路，扎扎实实开咱课堂教学研究工作，切实提高学校的教育教学质量。