课题名称

Unit1 It’s big and light.

科  　目

英语

年    级

五年级

教学时间

1课时40分钟

学习者分析

本课的教学对象是五年级的学生，经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，且这个年龄阶段的学生好奇心和求知欲都比较强。但是由于我们缺乏学习英语和运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易有 “不知所云”的感觉，丧失了学习的主动性。同时，由于这一阶段的孩子的年龄特点，他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。

而且小学五年级的学生，学习的时间紧、任务重。学生知识巩固和教师指导完成练习的时间几乎没有，由于基础知识掌握不扎实，对学生或老师而言，课本上每一个单词、句子都是新的。这也造成了恶性循环。所以我刚开始让学生用最直观的图片，书包等吸引学生的兴趣。在课堂中我围绕教学目标特别为他们设置有趣的游戏和活动，调动每一个孩子学习的兴趣，以此提高教学效果。

本课要解决的主要知识点是“It’s big and light”和 “It’s be easy for you”两个句型，并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

教学目标

一、情感态度与价值观

1. 通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌习惯；

2. 通过在丰富多样的教学方法，树立学生自主学习意识；

3. 通过互相交流合作，树立学生的合作意识。

二、过程与方法

1. 通过听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言习惯；

2. 通过游戏及问答，激发学生英语学习的积极性和主动性；

3. 通过情景表演，发展学生的个性;　

三、知识与技能

1. 通过听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言习惯；

2. 通过游戏及问答，激发学生英语学习的积极性和主动性；

3. 通过情景表演，发展学生的个性;

教学重点、难点

1. 重点：能准确理解对话的句子。掌握单词light \broken \heavy\ poket和句型It’s big and light. It’ll be easy for you.进行反义词教学；

2. 难点：运用功能语句：  It’s …for … It’s …　

教学资源

1. 实物、单词卡

2. 录音机

3. 教学课件

教学过程

教学活动1

（一）导入新课

1).在黑板上new --old ,big --small ,fat--thin ,short—tall/long，复习所学过的形容词

2）.利用实物，单词卡复习所学单词。

3）.出示以light,heavy为主的两个句子。

[活动意图]：通过这一环节复习描述物体特点所需的反义词，如：new --old ,big --small ,fat--thin ,short—tall/long

教学活动2

（二）新课呈现

1.T: (出示准备好的小包)What color is this ? What is this ?  Ss: blue,包
 T:Yes.It’s a pocket.

继而用一只手掂量包练习light,之后教It’s big and light. It’ll be easy for me.

搬课桌，装作很吃力的样子：T:Oh,so heavy!(拿出单词卡复习)
出示刚才那个包复习pocket,把一支粉笔放进去,可粉笔掉出来了：T：Oh ,what happened ?(给学生看包烂的地方)It’s broken.拿出单词卡：It’s broken。

[活动意图]:老师充分运用教室里所有的资源进行练习并结合学习新单词，注意纠正发音。同时做出重、轻、大、轻松的动作来让学生猜并说出重点句型。既可以活跃课堂气氛，也可以让学生在有趣的形式下巩固重点句型，提高教学效率。
2.Chant:
Boys and girls,let’s have a chant .
       Light, light, light, the cat is light.

Heavy, heavy, heavy, the panda is heavy.

Broken, broken, broken, the bag is broken.

Pocket, pocket, pocket, I have some pockets.

 [活动意图]: 有节奏的歌谣琅琅上口，能帮助学生很快记住这些单词。同时给学生真实语境学习英语,轻快的歌谣能巩固新单词句子。

3.看图练习重点句型。

 This blue one is big and light.

 It’ll be easy for me.

 The bag is big. But it’s heavy. And it’s got some pockets.

4.. Listen to the tape and look at the book. Ask and answer the questions.
1) What does Lingling want to buy?

2) What is the blue bag like?

[活动意图]:听录音回答问题的形式，集中锻炼学生的听说能力，并且有利于教师自然的呈现和提炼了本课重点句型。

5. Follow the tape to read the text.

6.交际性活动设计Pratice the dialogue in the group .

7.游戏[我会说]：请学生以小组为单位，完成课本中活动三。

e.g: A ：It’s heavy . B ：It’s the green bag. 要求生B一边指一边说。

教学活动3

（三）练习巩固

　*抽生完成，挖空练习课文。

Sam: Daming, look at your bag ! It’s b______.

    You can’t take it to America. Let’s buy a new one.

Daming: OK.Look at this white bag .It’s big.

Sam: But it’s h______. The blue one is l_____. And it’s got two p______.

Daming:But it is s______.

Sam: Look at this yellow one. It’s b____ and l_______.

Daming: Oh yes !

Sam: And it’s got four wheels. It’ll be e____ for you.

Daming: Great ! I’ll take it please.

a.采取同桌检查的方式，填空。

b.给学生5分钟时间背诵。

c.抽查学生。

[活动意图]:整个操练中有交际操练，有录音，也有游戏，教学方法多样丰富，既能活跃课堂气氛，又能使学生自主学习，让学生乐于学习，互相交流合作。同时通过分组分角色朗读，开展合作学习，相互促进，并在模拟情境表演中巩固新语言。

教学活动4

（四）巩固拓展

1.       Test出示黑红蓝色的包。要求用本课重点句型来描述。

2.       出示

(1) The apple is____ and _____ .

(2)  The pencil is____ and ____.

(3)The children are ____  and ____ .

[活动意图]:通过课件显示，再进一步练习，掌握本课重点内容，达到熟悉运用的效果。

教学活动5

（五）Homework

1.听录音两遍，写本课生词、重点句子各三遍。

2.写短文：描写自己最喜欢的一种小动物。

[活动意图] 将学生所掌握的学习策略向课外延伸，引导学生尝试使用这种思维方式自主学习一项新知识。使得学生真正做到学以致用!

板书设计

Module 5 Unit1

It’s big and light.

This black bag is nice. It’s big.                    

This blue one is big and light. It’ll be easy for her.

教学效果评价设计

教学效果评价

1．对学生的学习评价采用：

答对问题，采取竖大拇指的评价活动，并将其贯穿整节课。教学中，我尽量使自己的课堂用语简练、风趣、幽默，教态自然、大方，为学生们营造一个宽松又和谐的教学氛围，对学生的点滴进步及时的激励表扬，更让她们乐于参与，游戏，竞赛，合作学习使得整堂课生动不已。

2．教师对教学效果自我评价。

A: 单词教授没能结合语音朗读，不利于学生的掌握。

  B: 重点单词的教学不够突出，训练不够到位，教师的示范读音不明确，以至于出现学生语音错误，也影响了教学的开展，如pocket的发音不是太标准。

  C: 时间安排不够合理，课堂调控能力有待改善。教学呈现出课文内容占用时间过多，以至于最后环节只能匆匆而过，达不到预定的效果。

  D: 整节课的学习应该更多地关注学生之间的差异，教学目标应该针对学生差异而有所调整。