最近，包校2年级的学生在艺术课上对来自太平洋岛国的独特艺术形式“塔帕”进行了探究，配合科学探索课的家庭主题，尝试以符号的形式对家庭关系进行艺术概括和再现。来自斐济的Kuki，预先带同学们认识了“塔帕”，在“塔帕”中与大家分享了他的家人故事。艺术课老师Kellie对此进行了介绍。

    塔帕这种独特的艺术形式起源于太平洋周围岛屿，同时也包括我的故乡新西兰。新西兰是汇集周边纽埃、斐济、萨摩亚、汤加等岛屿国家的文化大熔炉，所以在新西兰塔帕这种美丽的传统艺术形式随处可见。因为最近我执教的二年级几个班级正在探索课程中学习“家庭”这一单元，因此我希望配合这个课程主题，尝试以符号的形式对家庭关系进行艺术概括和再现。

    古往今来，在每一种文化中都可以找到符号学的烙印。通过这种方式，可以很好地表达自己和家族的故事。在塔帕艺术形式中，最年长的家庭成员常常始于整块画布的至高层，而最年幼者则会在底部。随着时间更迭，家族新成员的产生，这种方式便于把每个新成员添加到整个家谱故事中。诸如此类的顺序安排，凸显出对家庭中长者的尊重，这一点恰似中国传统文化中的长幼有序。

    对学生而言，我认为最初的过程是具有挑战性的，尤其试图让他们从形象的图片符号转为运用抽象的概念符号。但是这一单元课程结束后的结果令人欣喜，大多数学生掌握了这种概念:符号是有意义的，并且可以用符号表达对他们有特别意义的人和事。
 
    学生感言
 
    Jennifer 2C
    我非常喜欢这个单元的课程，因为我喜欢用各种染料画这些符号。我了解到原来不同符号可以表达不同的涵义。最上方第一幅画是我的祖母，因为她种了一些很香的花。第二幅画代表我的爸爸，因为爸爸喜欢烹饪和听音乐，这张图案是厨房的炊具，同时我把音乐符号和其它他喜欢的事物用符号表达在画中。最后一幅是我，我画了一些花，这些花是在我家乡种的。这只兔子代表爸爸、妈妈和我自己。

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    Aria 2D 
    在这个单元我学会了如何在棕色的纸上使用土褐色的染料、黑炭和白色笔。首先，我们使用黑木炭绘制轮廓，然后用白色的蜡笔来添加一些信息符号显示我们的家人。第一个图案是我爸爸，这一幅看起来很滑稽幽默，因为爸爸本来就很有趣。第二个图案是我妈妈，我画了很多条线，因为妈妈喜欢边阅读边记录。第三个图案是我自己，我放了蜡笔的标志，因为我喜欢艺术，这些花就像是调色板。最后一个图案是我的弟弟，在画中用线条来代表轨道，因为我弟弟喜欢玩具火车。这个就是来自斐济的塔帕树皮画，它能够告诉你我家人的故事，尊长者在画面的最上方，最年幼的人将在画面的最下方。

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    Yawen 2B 
    第一个图案代表我的阿姨和我的外婆。因为她们俩总是喜欢给我买棒棒糖，而且她们都喜欢种花。接下来的符号是我的妈妈和爸爸。我选择这个图案，因为爸爸常陪我做实验，而且他经常旅行。每当妈妈工作时经常很晚回家。这就是为什么我用恒星图案代表她。爱心符号表明我的父母爱我，我也爱他们。最后一个图案代表我，为了能看到流星我已经等待了很长一段时间，但迄今为止我还没有见过真的流星，除了在电视上看到过。

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    Tong Fei 2B
    第一个图案花朵代表我，因为我跑得快，所以我画了一颗星星在花间。接下来的两片树叶象征我的妈妈，因为她喜欢做饭。最后一个图案是我妹妹，她会玩很多游戏，不同的图案代表了不同的游戏。我非常喜欢这节课中的染料，尽管它们容易粘在手和衣服上，让我有些无奈，但真的很有趣。

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