为调动学生学习的积极性，我规定每周体育课每个小组要选出一名“学习榜样 ”，或以认真练习为标准，或以积极展示为尺度，只要理由充分，便可以写出推荐理由，下周由老师审核通过并予以宣布，以此激励同学生不断发现并学习他人优点，提高学生自我表现力和约束力。

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     六年级一节平常的体育课，同学们正积极的做准备活动，忽然，“哇”的一声，王坤吐了一地。全体同学的目光不约而同的聚焦到了王坤身上，好多同学第一时间做出了反应，甚至发出了尖叫：“啊”！几个同学捏着鼻子，翻着白眼看着王坤。王坤同学则把自己的脚迅速的挪开，生怕不小心弄脏了自己新买的心爱的运动鞋。同学们大有隔岸观火之势，并没有要帮忙的想法。

    我关心的看着王坤，然后把目光转向了其他学生，我的目光是严肃的，严肃中也有着期待，可是大多同学碰到我的目光，有的赶紧低下头装作没看见，有的则借故在小声的嘀嘀咕咕，我正准备发话时，只见马强同学飞快的跑出了队伍，边跑边说：“老师，我去拿笤帚”。

     这时我发现有个别同学向马强投去了不理解的目光，甚至有的同学撇着嘴巴小声嘀咕：“假积极”。马强拿回工具，我过去和马强一起，默默地清理着地上的垃圾，刚想直起身子，“哗”的一声，王坤又来了一地，溅得马强的裤脚上、鞋子上满是脏物。马强顾不得自己的鞋子和裤子，赶紧给王坤捶背还小声的安慰着：“不要紧吧？”听到马强关怀的问候，王坤的脸红了，满脸感激的看着马强说：“谢谢你！”

     看到我和马强的举动，很多同学的目光由不屑变成了敬佩，有的向马强伸出了大拇指，有的同学跑过去和马强一起打扫，还有的同学过去搀扶着王坤。看到这里，我的目光柔和起来，用赞许的眼神看着马强和同学们。

     接下来，把王坤安顿好之后，由我当场推举了本周的学习榜样：“向马强同学学习”的决定，同学们热烈的鼓起掌来，马强的脸红了，同学们的脸更红了。

     在这节课中，我并没有对马强提出特别的表扬，也没有对其他同学提出明确的要求。我更多地是用无声的语言，用心的目光引导学生自己表现，以唤醒他们内心深处的感动。“学习榜样”的设立更给学生指明了努力地方向，引导学生懂得同学间应该相互学习，相互帮助。

    孙子兵法说：“攻城为下，攻心为上”，这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。同样，触动学生心灵的教育，才是行之有效的教育，才是唤醒学生自我力量的教育。