《约分》教学反思

反思《约分》这节课，在教学时过早引入一次约分的方法，这个方法没有让学生自己通过大量的练习来体会来比较，变成了老师同时端出两盘菜让他们选，剥夺了学生探索的过程。故而，在后面的练习中，很多学生就直接在分子分母上划线，从而造成许多学生在搞不清是该把要除的公因数写上去，还是把除得的结果写上去。本以为相当简单的问题，造成了学生思考的凌乱。

在随后的练习中，我巡视发现有近三分之一的学生约分不能约到最简分数，只是除以其中一两个公因数而已。针对以上情况，我抛出一个问题：最简分数分哪几种情况？学生各抒己见，最后我们共同总结出三种情况：1.分子和分母是相邻的关系，它们的公因数是1，是最简分数；2.分子和分子是不同的质数的情况下，它们的公因数也是1，是最简分数；3.分子是一的分数，它们的公因数也是1，是最简分数。随后又进行了专项练习：

有了以上总结的三点，学生不仅节约了判断的时间，还有了检验是否化到最简分数的标准，有效降低了出错率。

“给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些困难，让他们自己去尝试；给孩子一个问题，让他们自己去解决；给孩子一片天空，让他们自己去发挥。”是啊，一个充满智慧的教师，不仅要教给学生知识，更要教给学生方法，让他们学会学习。