一、调整的目的

      向高三倾斜，进一步优化师资配置，更好地体现团队协作，努力提高教学质量，争取2011届高考取得优异成绩。

二、调整的依据

根据分管高三领导的提名，根据学生测评和学生座谈会情况，根据考试成绩和平时工作实际，较充分地听取了班主任、教研组长、家长代表和学生干部的意见，作出了部分调整。有几位老师是根据本人意愿和工作需要而作出调整，如殷冬生、孔小妹、 虞哲老师等。

三、有关调整的思考

1、  感谢大家！首先向被调整的老师表示感谢，感谢他们两年的付出，感谢他们对学校工作的理解和支持；其次感谢充实到新高三的几位老师，他们征鞍未解，又投入了新的高三，特别是中校区的李剑峰主任，加盟北校区，有力地推动了四、六中整合的步伐。

2、  平常心态。这是一次正常的工作调整，被调整到新高二新高一的老师，绝大多数不是不能胜任高三教学工作，只是在某些环节某些方面存在这样那样的问题。只是想更多地注入一些新鲜血液，更考虑到三个年级的整体均衡和可持续发展。高一高二同样重要，同样光荣。“基础不牢，地动山摇！”我甚至考虑培养一批“高一把关教师”，去年我把这一想法写进《高一级部管理方案》。

3、  主动权掌握在自己手中。“老人是一座图书馆”，老教师是学校的宝贵资源和财富，充分尊重老教师，治懒不治老，如英语组的王化苗、李大中、杨良杰老师，物理组的王利年老师等，迄今为止，仍是我们仰望的高峰！当然，新课程背景下，甚至没有“老教师”一说，中老年教师也要不断学习，奋发有为，老当益壮；年轻教师更要珍惜来之不易的工作岗位，正确处理婚恋家庭和工作关系，起步要早，起点要高，脚踏实地，虚心好学，争取后来居上。

4、  学会正确的归因。因为工作调整，了解到更多的情况，如有些教研组、备课组不够团结，缺少凝聚力和战斗力；少数教师师德表现和教学水平有愧于合肥六中教师这一称谓。本次被调整不一定是坏事，不要怨天尤人，要学会反思，学会正确的归因。

5、  六中尽管存在这样那样的问题，六中教师尽管有这样那样不尽如人意的地方，但我们绝不能妄自菲薄，不要把学校讲得漆黑一团，不要把我们的老师讲得一无是处，放在社会这个大背景下，我们的学校无疑是一块净土，我们的老师无疑是最优秀的群体。前天中午，和周正宽、胡晓莉老师交流，知道这一届高三老师干劲很大，我很欣慰，我对新高三充满期待！

6、  追求更高的境界。王国维在《人间词话》里说：“言气质，言神韵，都不如言境界。”我追求“不战而屈人之兵”的管理境界，我追求“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的管理境界。“重赏之下，必有勇夫”，并不适合教育；一味的重罚，也不可能有预期的效果。既要有刚性的制度，可操作性的程序，又要注意校园文化建设，注意提高软实力。学校要有宽松的环境，教师要有宽容的心态，才能办出真正的教育！