一、习作总体要求

1．能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2．学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3．能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

4．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5．课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

6．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

7．学写读书笔记和常见应用文。

二、学生习作分析

本班学生作文水平不均衡，大部分学生只能写出一般的作文。而且因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”， 只有少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，能围绕一定的中心来写，能正确使用标点符号。但为数不少的同学作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，主要表现在：（1）思想上怕写作文；（2）知识面窄，词语积累少；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。

三、习作辅助活动

1．写周记、小练笔；2．做摘录卡、阅读卡、手抄报；

3．举办作文展；4．编写作文集

四、提高习作水平措施

1.坚持每天、每周一小作（小练笔、周记），每周两大作（课堂作文）的制度，一定要格外重视习作交流点评，两次课堂习作后安排一次作文讲评课。

2.挤时间强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写作的热情。

3.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

4.鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。

5.利用阅读课指导课外阅读，拓宽学生的视野，为提高写作水平提供源头活水。6．开展优秀作文战展和收集佳作编书工作，以提高学生写作兴趣。

五、具体安排（课内外习作训练的内容和时间安排）