根据学生的年级特点以及发展需要，我将通过以下几方面对学生进行评价：

1、阶段评价：

在学完一个单元之后进行阶段性测试，评价学生对本单元的知识掌握程度及运用能力。以百分制为评价方式。

2、积累评价：

不定期地抽查要求背诵的课文，检查学生对于精彩文章及段落的积累情况。以十分制为评价方式。

3、写字评价：

1）将写字评价融入课堂作业本和习作的批改中，除了质量评价，增加写字评价，以ABCD四个等级为评价方式。获得三个A的同学能得到一枚写字星，获得三枚写字星的，可以获得一枚学习章。

2）结合写字教学，开展优秀钢笔字的展览。

4、课外阅读评价：通过多种方式激发学生的阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯。本学期结合学生的阅读需求以及教材内容，在教室的中队角里列出了课外阅读书目，要求必读的课外书籍有《亲爱的汉修先生》、《格林童话》、《爱的教育》。

根据课外书籍的特点以及与本学期教材的关联性，开展丰富多彩的语文综合活动。

1）读《亲爱的汉修先生》，制作阅读记录卡，以展示优秀作品和奖励阅读章为评价方式。认真阅读书籍，并且完成一张阅读记录卡的学生，均能获得一枚阅读章，作品优秀的同学可以多获一枚阅读章，其作品将在教室里展示。

2）读《格林童话》，开展“我来讲童话，我来演童话，我来编童话”等系列活动。

A、我来讲童话。自行阅读《格林童话》，选择自己喜欢的童话，在班级里讲童话故事。以二十分制为评价方式，主要从内容、表达、普通话、表情等几方面评价，选出童话大王。

B、我来编童话。在学习童话故事和阅读童话故事的基础上，自行编写童话故事。挑选优秀的童话作品，在班级里开展优秀童话故事展，作品被展览的同学获得一枚阅读章。

5、习作评价：

不定期地挑选学生的优秀习作作品和优秀日记，在班级里进行作品展览，激发学生的习作热情，促进学生的习作交流。