发表人

荣军 

年级

五 

科目

数学 

讲授内容

2.5.3 倍数的特征

课时

1 

教学重点难点把握

 重点：掌握2.5.3的倍数的特征

难点：会正确判断一个数是不是2.5.3的倍数

教法、学法等建议

 教法：操作演示，引导探索。

学法：小组合作，观察讨论。

教学过程或       典型问题 设计

一．活动引入。

教师和学生比赛：判断一个数是不是2或5的倍数。（学生派一个代表说数）

二．新授

1.    学习2的倍数的特征。

a.    让学生找出2的倍数，小组交流讨论，然后汇报2的倍数的特征；教师板书2的倍数特征。

b.    教学偶数，奇数的概念。

c.    出示卡片让学生判断是偶数还是奇数。

2.    学习5的倍数的特征。

a.    组织学生在小组中利用1——100的数字表，合作探讨5的倍数的特征。

b.    教师板书5的倍数的特征。

c.    举出数字来进行判断练习；并探讨既是2的倍数又是5的倍数的特征。

3.    学习3的倍数的特征。

a.    猜测3的倍数有什么特征，（是不是根据一个数的个位上的数字来判断的）然后举例验证。

b.    找出3的倍数，小组讨论，交流。

c.    教师演示明理。

（1）.教师出示数位顺序表，拿出3张圆片，在数位顺序表上摆出12。

（2）.教师用这3张圆片再摆出其他数：21，30，102，10101，210等。这些数都是3的倍数吗？它们有什么共同点？

（3）.教师总结3的倍数的特征。并板书。

d.学生练习。

三．课堂小结

典型题例

作业设计

1.    是2.3.5倍数的最小三位数是（  ），最大三位数是（  ）。

2.    判断  个位上是3，6，9的数就是3的倍数。（   ）

板书设计

备注