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应该重视 “四生”教育
近两天要出差，所以就提前写了篇文章，要不几天都上不了网了。
最近每天都去学校。学校的学生和教工都陆续放假了，但有些学生还没有离校。他们有的在找地方实习，有的也都找到了暑期的兼职工作。我跟老师们说，如时间，或有机会，还应对学生进行一下以“生命、生存、生理和生活”为核心内容的“四生”教育。
现在的绝大部分学生都是80年代末和90年代初出生的，用当今比较时髦的词儿来讲，就叫“90后”。而这些“90后”的孩子最大的问题就是容易在我所说的“四生”方面出现问题：轻视生命，为所欲为，依赖心强，责任心差，不喜欢学习，等等。如果再不对他们进行正确的引导和教育，我们势必又把他们仅培养成手拿着文凭而到处找不到“饭碗”的人了。
一，生命教育。生命教育在于教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命，鼓励学生爱惜生命。要通过学校的教育系统，结合学生特点，引导并促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值。与此同时，要进一步引导学生树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，通过生命教育实现教育的个人生命质量提升作用的目的。生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”则应该是构成生命教育的目标。
二，生存教育。生存是人的第一法则，这既包括了在自然界中的生存，也包含这在人类生活中必须懂得的生存法则。生存教育是指对受教育者的生存仪式、生存知识、生存能力、生存价值方面进行的教育，以保证教育者不仅在学习、生活中能做到独立、自主、自理，也能在以后的工作中自强、自立、创造，特别是在险峻的环境下也能生存和发展，成为生存好、发展好的社会个体。我们要通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念，从而培育出具有坚强人格和毅力的优秀人才，实现素质教育的基本要求。
三，生理教育。在某些人看来，这是多此一举的事情。我也经常听到有“都是大学生了，难道还不懂得这些？”的说法。大前年，我学院一名女生刚入学不久，就在医院产下一足月男婴。这件事对我触动很大。尽管说这是她在高中时期发生的事情，但这一现实，为学校、家庭和社会的生理卫生教育敲响了警钟。开展生理卫生方面的教育，让学生在步入青年时期后学会自我适应、自我保护、健康成长，是学校、社会和家庭共同的责任与义务。加强学生生理卫生教育，特别强调道德教育和法制教育，可提高学生分辨性问题是非、美丑的能力，增强他们的道德意志的自控能力，使他们学会自尊、自爱，从而确保自身人格的健康发展。
四，生活教育。我国著名教育家陶行知先生指出：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发挥力量而成为真正的教育。”教育的目的是实现人在生活中的发展，在生活中教育，同时在教育中发展生活的质量。我们要通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，帮助学生提高生活能力。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，达到为社会的发展做出自我贡献的目的。
我已安排几个校外的客座教授做好准备，等下学期开学了，准备搞个系列讲座，主题就是“四生”教育，主要讲如何树立正确人生观，自尊自强，刻苦学习，奉公助人方面的内容，效果应该能不错。只要是对学生成长有帮助，无论怎么做、做什么，都值得！
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(2010-07-01 15:14:01)