假期“家庭劳动教育”：必要且重要

    上午冒雨开车去了一趟学校，感觉这回学校可真是准备放假了：在校的学生大都结课了，张罗着买票回家或找单位实习；要毕业的学生又都在办一些手续，等着领毕业证。到处可见大家忙碌的身影。
    最近一直在忙着校企专业合作的事情，很少上网。晚上上网后经常与学生们聊上几句，并嘱咐他们回家后多帮助父母做些家务活儿，让父母感觉自己已经长大了，懂事了！其实说不说也没多大用，他们回到家里大都是在做那三件事——睡觉、聊天、会同学。就是我的女儿回来，我也是舍不得让她做家务。这不，端午节回来这两天，她把我的衣物给洗了，就把我感动得不得了。
    其实，当家长的心情都是一样的，看孩子平安到家，孩子又健健康康和快快乐乐地成长，心里就很高兴，哪里还忍心让他们做什么事情呀！但细细想来，那样做还真的不行，还是给他们安排些家务活儿做做，用我的话来说，要在假期对他们进行一下“家庭劳动教育”。一是让他们体验一下家长平日的艰辛；二是也让他们也锻炼一下，将来他们也要成家，过百姓生活，我们不可能陪孩子一辈子呀！
    “家庭劳动教育”是指家庭中家长树立孩子正确的劳动观念和培养劳动习惯，及从事一定的家务劳动的教育活动。它是全面发展教育的重要组成部分，对孩子将来成为国家合格的建设者、培养其高尚的道德意志和品质，发展其聪明才智及动手能力都有重要作用。但从目前情况来看，“家庭劳动教育”已被许多家长所忽略，从而导致了孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下的现象普遍存在，其结果是，严重制约了学生的创造思维和创造能力的发展。

    劳动的习惯应从小培养，可现代家庭大多是独生子女，父母或因为疼爱而怕孩子吃苦；或嫌孩子做家务总是“帮倒忙儿”，没清醒地意识到劳动教育的重要性。于是父母包办一切，使孩子长期处于只享受权利而不尽义务的特殊地位。这样成长起来的孩子，不仅生活能力低下，而且也不懂得珍惜他人劳动成果，更不知尊重他人，关心他人，这是家庭教育的失败。
    在德国，孩子必须帮助父母做家务被明确地写进了法律：6～10岁的孩子要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋；10～14岁的孩子要帮助家人剪草坪、扫地；14～16岁的孩子要负责擦洗汽车、整理花园；16～18岁的孩子要完成每周一次的房间大扫除。对于不愿意做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法院督促孩子履行义务。
    有关部门曾公布过一份世界各国小学生每天参加劳动的时间的资料：美国72分钟，泰国66分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国只有12分钟。由此可见，中国孩子意志薄弱、生活能力差的主要原因之一就在于劳动教育的缺乏。
    “家庭劳动教育”可以培养孩子的吃苦耐劳精神，可以锻炼孩子的生活自理能力，可以使孩子认识自己在家庭中的存在价值，形成身为家庭成员的自豪感。有些家务，看起来简单，做起来不易，做好更不易。让孩子学着洗衣、做饭、收拾家，可养成良好的生活自理能力，也可让孩子体会到了自身价值，并由此会产生自豪感。与此同时，“家庭劳动教育”同样可以开发孩子的智力，动手的同时需要动脑，做家务也要经过细致观察——实际操作——总结经验——指导操作的思维过程。思维越活跃，越有益于开发智力。家务做得干净利落，方法科学，也能显示出孩子具有良好的智力水平。
    还不知道我的这个“家庭劳动教育”理论是否能够付诸实践呢，就先说了这么多，如果进行不下去可该怎么见人呀？

    不管这些了，我们的首要责任就是让孩子懂得一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强。达到这个目的也就OK了！