《天津老游戏》带来的教育沉思

   民俗学家由国庆先生新近出版发行了《天津老游戏》，知名作家王小柔女士和书法家、孙中山研究的著名学者葛培林老师都给予了高度的评价。我作为由国庆先生的博友、粉丝无论在阅读的深度、广度，还是对作品的认知上都不敢与两位著名学者相提并论，但在读了《天津老游戏》一书后确实引发了我对当下教育的反思。

   我是北京的一名普通教育工作者，一直致力于教育的改革与发展。在促进教育发展前行的道路上进行了很多卓有实效的实践，然而大多数老百姓还是对教育不满意。我自己也清醒地认识到了很多现实中的教育问题。一是学生的负担为什么越减越重；二是孩子越来越辛苦可自理能力越来越差；三是随着二胎政策的出台孩子们不愿意接受弟弟妹妹的所占比重很大；四是孩子们心里耐挫能力和社会交往能力很差。凡此种种，我们不由得反思，我们的教育到底怎么了？这里不单单是学校教育出现了问题，家庭教育也出现了偏差，社会教育更是亟待完善。

打开《天津老游戏》一书的刹那，我似乎脑海中就闪过了答案。原来，现在的孩子们最缺少的就是玩儿的能力，如果孩子们“会玩儿”那么困扰我们的很多教育问题就会迎刃而解。

在老游戏中孩子们懂得了规则。游戏规则是每个孩子都必须无条件遵守的，如果违反规则轻则就要受到游戏惩罚，重则就丧失了游戏权力。在规则允许之内，孩子们可以采用各种办法去争取游戏胜利。这难道不是社会法制的雏形？孩子们在游戏中可以感受到规则的重要意义，这对于他们接受社会制度和法律法规就是一种最有形最有效的教育方式。

在老游戏中孩子们学会了合作。无论是大人还有孩子作为社会人的角色都是需要合作的。实现合作才有共赢的可能。很多团体对抗类游戏所讲的就是这个道理。一个人再有能力也打不过一个团队，在集体角色中找到自我位置，发挥自己的特长，通过成就集体的荣誉体现个人的价值。这样的教育不但有利于孩子尽早地融入社会生活，也为孩子终生成长的教育奠定了坚实的基础。

在老游戏中孩子们自觉地创造。游戏的过程是孩子们不断探究的过程，而探究是学习最有效的方法。在游戏的探究中孩子们可以摆脱精神的桎梏，打开自己的想象和创造能力，在游戏探究中孩子们愿意承受一次次挑战和一次次失败，然后感受到探究成功所带来的喜悦。这种教育方法在应试教育背景下的很多年都被我们忽视掉了，这也是很多孩子在学习中不能感受到幸福的根本原因。

在老游戏中促进了孩子们健康心态的形成。我们常说的情商比智商还对人的发展有重要意义。在老游戏中孩子们在成功中不断总结方法，在失败的体验中接受了耐挫能力的训练，在游戏过程中学会了相互配合和补位，在面对困难的时候能够积极想办法克服…… 这里没有说教，没有逆反，成功了倍感欣喜，失败了从头再来。使孩子们在游戏中感受社会的生存法则。这不但有利于孩子们身心健康的成长，也有利于孩子们通过自我发现，做好生涯的规划。

在老游戏中我们收获的还有很多，做弹弓带来的动手能力，砸砖头的投掷能力，推铁环的平衡能力，跳皮筋儿的协调能力等等，无不是在这老游戏中促进了我们潜移默化的成长。

随着岁月更迭和社会的进步，老游戏似乎落伍了。今天很多人捧起这本《天津老游戏》更多的是怀旧，是对时光的不舍。可再看看我们的孩子们，在家长们的高期望值下，在学校填鸭般的教育培养下，生活能力，实践能力与日俱下，孩子们对游戏的热情也因为大人们过度关注安全被剥夺了。看着他们疯狂地迷恋电脑游戏，沉迷于人机对话之中，我们的社会又该怎样去进步呢？啃老现象的增加，全民视力的急速衰退已经告诉我们高速社会运行下的教育弊端。所以，让教育的步子缓一缓，让我们的灵魂能追赶上我们前进的步伐真不是空穴来风。在这个过程中，沉下心来，玩玩《天津老游戏》不乏是教育者和家长们最明智的选择。