行走在精神的荒原上

                                                       渊渟|文

     当老师，除了职业生命之外，更多是在和学生心理打交道。我们面对的，是一颗颗鲜活的心灵。每一颗心都更有特点，都有迷津，都有专属其的痛与乐。所以，看到一个人，我会自然透视其心灵，包括自己的。

     心灵的需要，何其多也。丰富的心灵，贫瘠的心灵，多情的心灵，麻木的心灵——看多了，会发现，其实心的幸福才是真正的幸福。而心的幸福，何其难也。

     教育，实际上是消除心灵的苦痛，引起精神的疗治。而教育者本人也是一个需要疗治的人。没有完美的人，只有正确的体制才能使受教育者和教育者和谐相处，共同成长。而这体制，应是公平而人性化的。教育，就是尊重人性，引导人性，完善人性！

     但是，有多少人思考过什么是教育呢？我们都会说，应试教育怎样，素质教育怎样，其实，好的应试教育就是素质教育，素质教育也离不开考试——问题是，如果是“伪教育”，那就无药可救了！

     伪教育，就是把教育当成一个赚钱的产业，把教材当成商品，把教室当成商场，把教师当成售货员，把学生当成顾客，把成绩当成业绩，把文化当成包装，把一切高贵和文明当成装修材料，把良知当成广告，把模具当成原创，把同一当成纪律，把泪水当成煽情，把无知当成纯真，把残忍当成能力，把虚伪当成面具，把昨天当成借口，把明天当成梦幻......

     人的特点，就是苦与乐只有自己知道，人们最关注自己的感受，哪管他人的死活？当我站在高高的讲台上，我能带给这些孩子什么？而他们又面对着什么？渴望得到什么？我只能说，我们要好好学习，为了明天可以得以喘息，思考什么是真正的生命。如果我们成绩不好，就会早早被淘汰，不可能坐在大学自习室里，喝着咖啡，思考一下人生的意义。

      人，最怕麻木，最怕没心没肺，但是麻木者何尝不是受了太多苦痛而不得不选择麻木？除了麻木，我们还能做些什么，期盼些什么呢？而教育，究竟是推动觉醒还是创造麻木呢？

     还好，夜阑人静，我还可以自由地翻看一些书本，喷吐一些烟雾，静静地享受属于我的宁静。