开学前，朋友们纷纷转发一则信息，大致就是说为了落实职工休年假的制度，国家准备从中小学校入手，鼓励中小学休春假、秋假。想起来真是挺美的一件事。

   关于年假，我从来都认为与己无关，因为自己作为中小学教师，每年都有寒暑假就已经让人羡慕、嫉妒、恨了，哪敢再有休年假的想法。尤其是作为学校工作的具体管理与落实的人员，我可知道“一个萝卜一个坑”的道理，要是学校某位老师不到位，人员安排上我们没有拆东墙补西墙的本事就得自己撸胳膊挽袖子亲自上阵。所以自己看似柔弱的外表下，拥有的确是一颗坚强的心。所以语文数学、品德科学、体育音乐…… 虽不专业岂有不敢上的道理。这不，开学前又三个病假，一位韧带拉伤已经稀稀拉拉歇了三四个月了，一位急性腹痛待查，一位告诉我乳腺问题要穿刺多位专家都不乐观。我既要提醒校长忙着找辙，也安抚老师好好养病。其实自己的心里也很不是滋味，这三位同志都比我小，有的还小很多，可是疾病是不长眼睛的。

   学校这样的单位女教师多，不是我重男轻女，这上班用不了两年就得结婚、生孩子，连保胎产假加上哺乳期就得两三年指不上，孩子小的时候生病也得请假，再加上有的同志老人生病到去世都得考虑，人本关怀和谐社会嘛！所以，在这样的情况下，如果有人还要请婚假、探亲假等等，不是我不近人情，但心里确实不乐意。于情于理能理解，但是工作实际却不好安排，这就是原来落实休假制度难的现实问题之一。

   生活条件好了，谁不愿意出去走走散散心呢！每年的五一、十一、都是有钱有闲的时机旅游呈井喷态势。但人潮汹涌，让我望而生畏，只好把大多数时间宅在家里。真羡慕退休的老年人，天天这里一趟那里一趟，玩得好不惬意。可我们，淹没在这知识与书本的大潮中，感觉生活都是灰色的。

   近些年随着国家教育交流的发展，我也带团出去了好几趟，日本学生的修学旅行给我留下了深刻的印象，富士山、京都、东京、神奈川等地，都让我看到了孩子们上学时间背包郊游的身影。我喜欢这样的游学方式，也认为应该学习人家这样的教育制度。好在也就四五年的光景，我们的春秋假也见到眉目了。

   孩子们休春秋假是好事，让家长带领孩子们走进旷野，山川，领略名胜古迹，这样行万里路的收获不会少于死啃书本的效果，也是促进家庭教育最有利的抓手。但是我作为教育工作者的担忧是：家庭情况良莠不齐，是否从精神上就造成了孩子的认知差距，尤其是在大城市，有些家庭数以万计的消费也在所不惜，有些困顿与城市角落的打工子弟家庭甚至没有这样的经济基础；家长重视程度不一，家长有时间，安排有计划效果自然就好，前期没有想法，单位也要加班，空留孩子一双眼巴巴的神情，让我们做教师的心里也很不是滋味。

  有人说，没人管的孩子学校要承担起监护的责任来。说心里话，干活儿我们不怕，辛苦我们也能坦然，但是在这样的春秋假里我们是否也有权利休息?因为我们也是为人父母，教师的角色也不能一味付出，总不能耕了别人的地荒了自己的田吧！

   同时，关于年假的落实还存在很多现实的因素：是否集中休，怎样分批休？年假是根据每个人的工作年限休假时间长短不一的，和学校的春秋假如何匹配起来？

  问题虽然很多，但是我们起码通过这则消息看到了上级部门准备通过小手拉大手的形式来落实这项制度，这就是社会的进步。虽然还没有开始，但我充满期待。