《秋天的雨》课前作业设置 

一、作业内容：

1、正确朗读课文，利用字典等工具，联系课文内容理解“五彩缤纷”

等重点词语的意思。并注意文中多音字的读音。

2、阅读有关描写秋天的文章。

3、观察身边秋天的景色变化。

4、搜集描写秋天的优美词语、段落。

二、作业说明：

1、设计意图

（1）学生在预习中练习朗读课文，既便于学生掌握课文内容，又节约课堂上初读课文的时间，也就有更多的时间让学生来通过朗读感悟课文内容，利用字典理解词语使学生更多的积累学习材料。

（2）课前学生通过阅读描写秋天的文章，感受不同作者对秋天的不同体验，并通过积累描写秋天的词语、段落，观察身边秋天景色的变化，丰富学生的知识体验、感性体验。

2、学生操作方法

提前一周布置预习，课外学生自由阅读，可以把自己阅读的文章推荐给同学，可以把自己收集描写秋天的词语、段落抄写下来。遇到问题或请教老师，或请教家长。及时记录自己的观察结果。

3、评价方式

在导入环节，学生汇报积累的描写秋天的词语、段落。课堂上安排检查预习的环节，包括检查朗读情况，对课文内容的掌握情况。

三、作业评析

课前作业的设置主要是引起学生对所学课文的兴趣，培养学生主动学习自主学习的能力，提前对课文的主要内容有大概的了解，了解在本课的学习中自己还有哪些地方有疑问，便于在课堂上有的放矢的学习，对于自己有疑问的地方集中精力解决。

此项作业的完成不错，学生课前阅读了较多的描写秋天的优美文章，积累了很多描写秋天的句子段落，课堂检查时，大家争先恐后进行交流，实现了资料共享，丰富了学生的课外积累。

《秋天的雨》课中作业设置

一、作业内容

课堂上学生进行拓展延伸说话练习：（1）秋雨带给大地的仅仅是这几种颜色吗，想像一下秋雨还把哪些颜色给了谁，你能模仿书中的句式说一说吗？（2）秋雨把五彩缤纷的颜色给了大地，让我们来谢谢秋雨，如果你是大地上的一种植物，会怎么说？

二、作业说明

1、设计意图

 平时在听课或教学中，常常感到，老师叫学生起来发言或回答问题时，不少学生的口头表达能力太差，或说话不完整，表达不清，或语无伦次，条理不明，讲不出所以然；或者口齿不清楚，句子不流畅，态度不自然等等，远远达不到大纲对学生的说话训练的基本要求。在阅读教学中，许多教师往往忽视了学生的说话训练，把阅读当成纯默读或纯朗读。这样的话，削弱了学生在阅读中对文章的深入理解，影响了思维能力，特别是创造性思维发展，使学生的语言表达能力得不到相应的提高。课文是发展学生阅读能力的主要材料，也是提高学生语言水平的主要依据。在阅读过程中，适当穿插说话训练可以加深对课文的理解，发展学生的思维。

2、学生操作方法

  在课文学习过程中，当学生感受了秋雨给大地带来了黄色的银杏树叶、金黄色的田野、橙红色的果树以及紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花后，启发学生想象“秋雨带给大地的仅仅是这几种颜色吗，想像一下秋雨还把哪些颜色给了谁，你能模仿书中的句式说一说吗？”进行说话练习。

当学生在充分想象秋雨带给大地的还有哪些颜色后，通过欣赏多媒体感受秋雨带个大地的是五彩缤纷的颜色，让秋天的大地变得美丽无比，再次让学生打开想象的大门，把自己想象成大地上的一种植物，谢谢秋雨，进行说话训练。“秋雨把五彩缤纷的颜色带给大地，让我们来谢谢秋雨，如果你是大地上的一种植物，你会怎么说？”这时教师可进行范说，帮助学生打开思维。

3、评价方式

 阅读教学中进行说话训练主要是启发学生活跃思维，发挥想象，帮助加深对课文内容的理解，只要学生想说能说就可以，多鼓励，及时纠正说话中出现的语法的问题。

三、作业评析

  阅读教学过程中的说话训练可以培养学生的表达能力，拓展学生思维，提高学生的写作能力。本课的说话训练选择了课文的重点段落第二自然段为训练点，在学生充分感受秋天颜色美的基础上，利用学生情感的高潮点设计说话训练，既有利于学生与作者产生共鸣，又有利于发展学生的思维，丰富学生的词汇。

事实证明学生的想象确实丰富，想到了秋天的葡萄紫莹莹的，高粱红彤彤的，山楂红艳艳的、玉米金灿灿的、棉花雪白雪白的。

《秋天的雨》课后作业设置

一、作业内容

课后练笔：模仿课文总分的结构方式，写一写自己家乡秋天的美丽景色。可以写一方面，也可以写几方面。

二、作业说明

1、设计意图

  阅读教学强调读、说、写的结合，在课前进行了观察积累、课堂上进行了说话训练后，就要落实到写上。课文的表达方法很清楚，而且文中运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，语言优美生动，实在是仿写的好材料，因此在学生感悟课文的内容情感后，适时进行练笔，把所学运用到自己的练笔中去。在这个作业的设置上对于不同水平的学生要求是不同的，能力强的同学可以写几方面或几个地方，能力差的同学可以写一个地方或一个方面就可以。主要是巩固课文中学到的写作方法，培养学生观察能力。

2、学生操作方法

在学习了课文之后，学生根据自己的观察，以及自己的积累，模仿课文的表达方法，课后进行练笔。

3、评价方式

学生练笔后讲评练笔的优缺点，评选优秀作品。写的好的同学在全班朗读自己的文章，以便学生能够互相学习。

四、作业评析

学生根据自己的观察，结合课前积累的描写秋天的优美词句把学习课文时学到的写作方法运用到自己的练笔中，使学生的学习贯串始终。作业和课文的学习紧密结合，在学习的基础上学会迁移运用所学方法，保证了学习的连贯性。这种作业设置力求体现运用课堂所学知识，应用于生活实际，引导学生直接参与生活实践活动。