莱州市教学研究室  彭慧

一、联系于综合实践活动

1、都是超越学科或课的概念。都强调不仅是一种过程，一种结果，而且还是一种意识。

2、都依托校本资源和力量进行开发。

3、都体现学校教育哲学，贯彻学校教育目标。

4、都考虑学生的需求、兴趣，这是课程开发的起点。学生享有课程开发参与权。

5、都非单纯地止于编讲义（即所谓的“教材”），都倡导弱化预设，强化生成。

6、都重视课程评价：强调双跟进（对学生的评价，对教师的评价）。

二、区别于综合实践活动

1、课程属性：一个是国家课程，一个属校本课程。

2、课程组织：一个是学生全员必修，一个是以兴趣选修（选课走班）为主（可以有一定的全员必修或限选课程，但应控制数量），可以学段或者级部为单位规划。

3、课程时限（学时与课时）：一个是时限可长可短（一节课，几节课，几个周乃至一个学期都行），一个一般是以学期或学年为时限，课程内容的规划要求系统，形成一个相对的课程体系。课时规划相对统一，便于不同校本课程之间的协调，便于教学管理。

4、教学形态：一个是活动课形态，强调主体体验；一个可以多形态，灵活多样地组织实施。