教学目标：

1.正确认读本课5个要求会认的生字，重点掌握“偷”、“谅”、“诱”三个生。

2.有感情地朗读诗歌，激发孩子们读诗的兴趣，享受金波儿童诗中的美好生活。

过程与方法：

1.多种形式朗读诗歌，达到有感情地朗诵诗歌。

2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近，需要孩子在读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感、态度与价值观：

与诗中的小朋友产生情感上的共鸣，以此激发孩子们读诗的兴趣，感受诗的韵律美，享受美好的儿童诗的润泽。

重难点分析：

课文中有几个字例如“诱”“躲”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字，并能通过查字、词典理解它的意思，以便更好地记忆，也为理解课文做好铺垫。

在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

教学过程与设计说明：

一、初见金波

诗，如空气般清新；诗，如温泉般舒适；诗，如阳光般温暖。是诗，让生命如歌。诗的魅力到底有多大呢？今天就让我们共同赏读几首现代儿童诗吧！

1、看图猜人——金波：

同学们，你们认识图中的这位老人么？

2、作者简介：

没错，他就是“不老诗人”——金波。著名儿童文学作家。他的作品涉及：诗歌、童话、歌词、散文等众多体裁。

二、记忆中的金波

1、回忆学过金波那些作品：

请你回忆：我们曾经学过金波爷爷的那些作品呢？

是的《信》、《树和喜鹊》、《沙滩上的童话》、《尖尖的草帽》，以及我们第一课《春的消息》都是出自金波之笔。

2、一起诵读《春的消息》 ：

在学习新的诗歌之前我们先用诗歌与这个春天告别吧。请端正坐姿，直视前方，微笑着，准备！

一首春天的赞歌让我们与这个即将远去的春天告别，你们看，迎面走来了一个手里捧着花的孩子。今天就让我们一起欣赏叙事诗《带雨的花》吧！

三、走近金波

1、扫清障碍，认读生字

在学习诗歌之前，首先我们要跟一些字词成为好朋友，谁能带大家读一读？

同学们预习的很认真，还有一些生字有许多相似的朋友，谁愿意帮我们分一分啊？（开火车形式摘星星）

2、默读课文，思考：文中的“我”是个怎样的孩子？

好了，认识了这些生词朋友，接下来请同学们把他们带到课文里自己读一读课文吧！读的时候请思考：我是一个怎么样的孩子？并且边读边思勾画相关词句，在旁边写下你的感受。

3、文本分析，体会我是一个善良、淘气、爱生活、爱自然、爱妈妈的孩子。

谁来说一说，我是一个怎么样的孩子？

第一小节可以看出来我有些自责，是一个热爱生活，无忧无虑的孩子。

第二、三、四小节可以看出来我是一个善良的、有爱心、有好奇心、热爱小动物的孩子。

第五小节可以看出“我”因害怕、孤独，想起了妈妈的关心与呵护

第六小节下雨了“我”还想着给妈妈采一束带水珠儿的鲜花，写出了我对妈妈的爱。

最后两小节写出了“我”的心虚与害怕，以及心里的疑惑和矛盾

4、有感情的朗读诗歌

多么纯真的一个孩子啊，他淘气、贪玩，却又热爱生活，热爱自然，爱妈妈。接下来就让我们一起配合着来读一读这首诗歌，和这个孩子一起去感受生活的美丽吧。

5、说一说：如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？

望着手中的花我在想：回到家里，“我”真的会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？你是妈妈会怎样对待这个顽皮却懂事的孩子？

四、拜读金波

1、略读《红蜻蜓》、《雨》、《叶的年轮》、《雨铃铛》、《小树摇曲》

2、拓展作业：自己选读金波相关文章，并试着仿写诗歌