英语二的直接压力，不是教材，而是考卷。

      英语二的教材，每年要从中挖出一个段落，作为题源，15分左右。每年的考卷都有这样的题目。这说明什么呢?  说明考卷涉及的话题、材料句法的难度（长短复杂）、单词面，其达到的水平是和教材平移对接的。至少可以说，有15%的相似率。再扩展来说，整个试卷的题目，可以说都来自英语二教材——如果英语二教材每篇文章和习题，你可以轻松阅读（读懂句子的意思，读懂句子的语法点、读懂句子重点单词的丰富转换），那么，考试绝对不会有问题。因为，英语二教材上的单词，把要考察的4500个单词全部一网打尽在其中。

     但是，最后的写作题30分，不可以完全这么说。这篇100个单词要求的短文，其难度（句子的复杂性、单词的涉及面）要小于英语二教材。 从看到的范文看，只要具备高中及以前的语法知识，只要具备高中以前日常生活工作范围的常态单词的学习和记忆，这些话题都包含进去了，这些话题是初高中课文中出现过的。且文体决定了语法时态并没有全部体现在写作中，因为短文都是很平常的陈述句为多。

    基本可以判断，这30分是考试过关的压舱石，因为它比较可控。

    也因此，拿这30分就是最大的战略选择。因为下功夫背一些——基本都用得上发挥作用。这个工作也很累，要抄写在黑皮本上。

    其它的知识点、单词点、语法点，还是用真题来“带”，以点带面——把试卷里出现的单词、语法、句法反复学习，达到举一反三的地步，提高猜的把控力，再看看教材，这才是办法。用真题作为基础推动教材，而不是用教材推动真题。

    总之，“倒起来”是绝妙的战术——  做题目倒起来先看问题；看真题卷倒起来先把重点放在最后写作；准备前面70分，也是倒起来用真题反过来推动教材，试卷属于实践层次，教材属于理论层次，从实践中反过来倒查理论来源。