诵读，从课文出发！

提到孩子的语文学习，当下最热点的教育词汇就是“语文素养”，现在很多家长都会有意识地去培养孩子的语文素养。那什么是语文素养呢？如何能提升孩子的语文素养呢？语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。因此要想提升语文素养，除了在完成规定的语文课程学习外，还需要让孩子多写字、多读书、多表达等，注重培养孩子听、说、读、写的能力。这其中就有一个简单易操作而常常被大家忽略的好方法——诵读课文。

诵读如此重要。

翻一翻语文教材，在许多课文下方，我们经常能看到这些要求：正确、流利地朗读课文；有感情地朗读课文；背诵第×自然段；背诵课文等。古语有云：“三分文章七分读。”可见，诵读是多么重要。

语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读是语言学习的重要途径之一。诵读是理解课文的重要手段，熟练的诵读，是对新课的预习，对已学课文的巩固。同学们用心、动情地朗读，把字音读准、把语句读通顺、把感情表达丰富才能更好地把握课文的学习，使书本知识得到内化，在朗朗书声中便自然感悟了文意，积累了语言，培养了语感，陶冶了性情，传承了文明。因此，语文学习中必须重视诵读，要加强诵读的指导与训练。

诵读要选对作品——课文。

孩子要从小养成诵读的好习惯，最好从一年级开始就坚持诵读，让孩子养成良好的语感，目前所有学生使用新编的统编版教材课文就是最佳的选择。

一是，统编语文教材本就是一套系统、标准、权威的诵读素材。教材中有优质的课文、中华经典文化等一系列丰富隽永的诵读材料。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精巧，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

二是，教材本身就是联系教与学的中介，也是价值观传播的主渠道、主阵地。课文中的价值取向是最鲜明、最集中的，教材篇目体系设置已涵盖“热爱祖国”“个人品质”“生态文明”“传统文化”“科技创新”等方面。因此，以课文为抓手，可以更好地弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，激发广大青少年对祖国和家乡的热爱之情，引导中小学生树立正确的审美观念，陶冶健康的审美情趣，培养良好的艺术修养，提升学生语言文字应用能力，全面激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养，促进学生全面发展。

诵读是讲究的。

诵读应该大声地、正确地、用情地读，读活文字、读出画面，用声音诠释文字的魅力！

大声，不同于默读，大声把看到的内容念出来，就不会容易走神，再对声音进行抑扬顿挫地处理，可以培养孩子的自信和个人魅力。

正确，具体是指：不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破音等。这是要练习朗读的能力，培养认真的习惯。

有感情，具体是指：在对课文充分理解的基础上，把自己融入课文之中，好像自己就是文中的人物一样，体会人物的情绪，把握作者的思想情感，并把这种感情融入到自己的声音之中。

诵读要选对辅助工具。

语文课堂上，不少学生在诵读上存在问题：不会断句、不会重读、轻读、多字、漏字、拖音……有些学生读课文可谓有口无心，即使老师在课堂上会进行示范朗读，但也会由于时间、学生认知水平差异等多种因素的限制，使得诵读的效果不是很凸显。因此，现阶段教学中，加强对诵读的指导训练工作显得尤为重要。规范的诵读，离不开老师的精心指导，离不开家长的悉心辅导，更离不开自身的精准自学。这时就需要给孩子提供一套与教材课文同步的诵读指导图书——《小学生诵读》，该套丛书由晨光出版社邀请国内教育专家及一线优秀教师、语文教研员组成研发团队，依照《小学语文课程标准》，在广泛的教学研究与实践的基础上，精心策划。该丛书坚持立足课本、深耕内容、以读引学的编写理念。通过对教材课文规范性诵读指导和中华经典内容系统解读，内容详实，可操作性强，可供学生每日诵读、家长轻松辅导、教师日常教学及研究使用。

“小学生诵读”系列丛书按照分年级的模式编排，对小学阶段所学生字词、句子和文段进行整合，结合创新性诵读符号进行了详细的诵读标注，并有边栏讲解，同时在每一篇诵读素材旁边均设置了二维码，手机扫码即可收听由专业播音主持人录制的诵读范本，也可进行在线交流。丛书具体包括如下内容：生字生词识记（厘清重难点字词）；重点语段的诵读指导（传授诵读时的语速、语气、断句等技巧）；传统文化的主题延伸（设置红色文化、国学经典背诵，诠释中华经典文化）；“语文园地”的积累运用（如“日积月累”“读一读”等课程要求）。本丛书做到了系统梳理教材，落实背诵要求，加强知识迁移，为提升学生的人文素质和语文素养奠定了坚实的基础。

在诵读指导中，我们既关注了单元、册次的不同阶段，也关注了年段的要求，各有侧重，各有特点，体现了诵读的阶段性、连续性，形成序列，螺旋推进！

经典的文学作品，只有多读多吟，才能品味出语言的味道，才能积累大量的语言材料，才能体会到读书之乐，收获学习之乐！