《从不同方向看（一）》教学反思

镇江三中    潘峥

总体思路：

“从不同的方向看”一节共有两课时，第一课时重点让同学经历从不同方向看物体的活动过程，会画物体的三视图，是从空间物体到平面图形；第二课时是由物体的三视图想象出几何体的立体图形，是从物体的三视图到空间立体图形，这里是第一课时的设计教案，根据新课程标准的要求试图通过生活情景导入，通过数学活动及问题解决，让学生在活动中自主探索，合作学习，自己体会与感受从不同的方向看同一物体看到不同的结果，理解三视图在现实生活中的应用价值，发展学生的空间观念，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。

教学目标及重点难点：

1、让学生经历从不同方向观察几何物体的活动过程，发展空间观念，能与他人的交流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程；

2、在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力；

3、能认别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性；

4、会画立方体及其简单组合的三视图；

5、渗透图形的二维空间与三维空间的转换；

重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果。

难点：能画立方体及简单组合的三视图。

教法与学法：

采取“创设问题情境——组织数学活动——引导自主、合作学习——观察发现得到概念——问题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。

教学反思：

这堂课我是让学生从生活入手，从经验入手，从兴趣入手，学生有亲近感，这为整个一堂课的学习探究创设了良好的心理氛围，为学生的活动创造各种各样的机会，让学生在课堂上充分地进行交流、合作、观察、思考、辨别等。只有让学生真正地动起来，整个课堂才会更精彩。

另外，充分关注数学在学生的学习和生活中的应用，它使学生感觉到数学学习是很重要的活动，学习数学是一件很有意思的事情，数学就在他们自己的身边，从而让学生愿意亲近数学、了解数学、在实际生活用数学，并能“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。

 这堂课最终要使学生初步地学会：不能片面地看问题，而应从多角度认识问题、用多种形式表现问题、集多种策略思考问题。如果我们能从不同角度去思考同一个问题，那么我们往往会有不同的收获。同时要对收获到的信息进行全面的剖析和评估，并将它们进行整合，最终做出决策。这，才是终身受用的思维方式和解决问题的能力。实际上，数学知识在培养学生如何做人及心理品质方面丝毫不比其它学科逊色，关键在于要靠我们教师去挖掘教材的内涵。

由此看来，教材不仅仅是起到育人的载体作用，教师应“用教材教”，而不是“教教材”。而且，数学新课程的教学重心也已发生了偏移，由已前的重知识传授到现在的强调积极学习态度的形成。数学新课程正把更多的时间和空间还给我们教师和学生，让师生在数学新课程的学习过程中真正实现“双赢”。