一、教学目标：

1.知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。
    2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
    3.情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

二、教学重点、难点分析：

1.教学重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”突破方法：借助钟面进行操作、讨论。

2.教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。

三、教学过程： 

(一)创设情景, 激趣引新 
1.观察钟面，复习旧知 
教师出示钟面模型（钟面模型的时刻是7时）问： 
（1） 小朋友，钟面上是什么时间？ 
（2） 你是怎么知道是7时的？ 
（3） 每天这个时刻你在干什么？ 
（4） 谁能用两种方法写出这个时刻？ 
（学生板演：7时、7：00） 
2、出示课件，引出课题 
演示内容：小华上午放学回到家，妈妈正在做午饭，不一会儿，妈妈午饭

做好了，小华一家开始吃午饭（饭厅挂着一个钟表）。 
（1）学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华家吃午饭是什么时间？（有

的可能说是12时10分；有的可能说是2时） 
（2）师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的

时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。（教师板书课题） 
二、自主探索，学习新知 
1、认识10时15分。 
（1）认读 
课件演示10时，（播放画外音）“小朋友，时间是不会永远停留在10时，

它在继续前进。”课件继续演示：钟表从10时转到10时15分，（画外音）“小

朋友，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？” 
a、学生四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。 
b、小组汇报，并说认读方法。 
学生可能汇报如下： 
生1：10时过15分（因为时针过了10一点点，分针指着3，走了15小格） 
生2：10时15分，（因为时针刚过了10，分针还走了15分） 
生3：10点15分 （因为…… ） 
生4：我先看时针，再看分针，时针刚过数10，不 
到数11，分针指着3，走了15分，是10时多15分。 
…… 
（2）学写 
a、师：刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。同学们说的“10时过15

分”、“10时15分”，10点15分，10时多15分……，指的都是同一时间，

像这样的时间，你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？（先让学生上台尝

试板演，根据情况教师再指导） 
b、板书如下： 
10时15分 
10：15 
c、理解“：”左边表示时，右边表示分。 
（3）尝试练习 
a、全班学生写出10时15分的两种写法。 
b、刚才课件演示的小华家吃午饭的时刻到底是什么时间？为什么？用两种

写法写出来？ 
2、认识8时零5分、3时55分。 
（1）认识8时零5分 
出示8时的钟面，学生观察是几时？然后课件继续 
演示钟表走动，走到8时零5分停止。 
a、四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达此时钟 
面上的时刻，教师巡视指导。 
b、学生汇报，说明方法。(学生可能汇报如下：) 
生1：8时过5分（时针刚刚过8，分针从12开始又走了5分） 
生2：8时多5分（时针过了数8一点点，分针指1，1个大格表示5分） 
生3：8时零5分（时针刚过数8，还没有到9，分针从12到1走了5个小

格） 
…… 
c、让学生板演8时零5分的两种写法。 
（如果学生直接写作8时零5分或8：05，就问学生为什么要写“零”和

“0”；如果学生写作8时5分或8：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后

得出正确的写法：（板书如下） 
8时零5分 
8：05 
d、小结：像这样时针刚走过数几，分针从12起走了不够10分钟，这时一

般读作几时零几分，这里的零要读出来，写时也要把零写出来，以后碰到这样的

情况都要按这种方法读、写。 
e、引导学生比较10时15分和8时零5分的读、写异同。 
f、教师拨钟面模型，学生练习读、写5时零5分、…… 
（2）认识3时55分。 
课件出示3时的钟面，学生观察是几时？然后课件演示钟表继续走动，走到

3时55分停止。 
a、让学生仔细观察，独立思考，自主探究读、写方法。 
b、学生汇报，说明方法。学生可能汇报如下： 
生1：快到4时了。（时针快指着4，但分针还没有指向12。） 
生2：4时少5分。（时针快指着4，分针离12少5分。）生3：3时55分。

（时针走过了3没有对准4，分针走了55小格。） 
…… 
c、如果有的学生说4时55分，教师就让学生评价和讨论对不对，为什么？

（时针还没有经过4）如果没有学生说4时55分，教师就说这个时刻是4时55

分对吗？为什么？然后教师出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。 
d、学生板演3时55分的两种写作方法。 
3时55分 
3：55 
e、教师拨钟表模型，让学生练习读写6时55分、12时50分……。 
3、师生小结认识几时几分的方法。 
a、同桌讨论认识几时几分的方法。 
b、学生汇报。（略） 
c、师归纳：观察钟面认识几时几分，要先看时针 
再看分针，钟表上时针刚走过数几，分针从12起走了多少个小格，这时的

时刻就是几时几分。（如果钟表上时针刚走过数几，分针从12起走的小格不满十，

一般读几时零几分，“零”要读出来，也要写出来） 
三、知识运用，巩固新知 
1、读一读，写一写。 
时 分 时 分 时 分 时 分 
： ： ： ： 
方法：（1）先同桌对读钟面上的时刻，然后学生范读、齐读。 
（2）学生独立写出钟面上的时刻，然后全班集体订正。 
（3）教师引导学生理解：7时30分通常也说成7点半（7时半），因为分针

从12转到6，刚好转过整个钟面的一半。 
（4）让学生说出第一个图再过几分是2时……第四个图再过几分就是7时。 
2、看一看，想一想。（对的打“”错的打“×”） 
（1） 钟面上的时刻是5时55分。 （ ） 
（2） 钟面上的时刻是6小时45分。 （ ） 
（3）11时35分可以写作35：11。 （ ） 
（方法：四人小组讨论，小组代表汇报） 
3、拨一拨，读一读。 
（1）教师拨出几时几分学生认读。 
（2）学生拿出准备好的钟表模型，让个别学生说出自己最喜欢的几时几分，

这个时刻你在做什么？然后全班同学拨出这个时刻。 
同桌互相检查,教师巡视指导。 
4、想一想，画一画。 
（观察钟面，根据给出的条件画出分针） 
1：15 7：50 3：05 9：30 
（教师选择有代表性的画法投影出来，让学生评价） 
5、填一填，评一评。 
（说一说你每天的作息时间，填入下表） 
上 午下 午 
： ： ： ： ： ： 
起 床上 学放 学上 学放 学睡 觉 
方法：（1）同桌互相说说自己的作息时间，再 
填表格。 
（2）同桌互相检查填写是否正确，教师巡视指导。 
（3）教师拿出几份有代表性的作息时间表在投影上展示，让学生评价并提

出合理的建议。 
四、全课总结： 
教师：同学们这节学习的是什么内容？学习后你有什么收获？（略） 
布置作业：（略） 
板书设计 
几时几分 
10时15分 8时零5分 3时55分 
10：15 8：05 3：55 
方法：先看时针 再看分针