参考人数：28人.高分:5人;优秀：16人;良好：24人;及格27人.

问题及原因分析：
    通过本次检测，发现学生在习作方面做的比较好。大部分同学围绕童年的趣事，傻事，展开具体生动的描写。语言极其自然，朴实当中流露中童年的天真幼稚。在对童年的回忆中怀恋那些美好的时光，感情真挚，令人动容。

    但是学生在阅读理解这一块失分严重，主要表现在改错别字、联系上下文理解词语、概括课文主要内容方面。 联系上下文理解词语的意思，学生并没有根据上下文理解，部分基础差的学生压根儿不知道什么叫联系上下文理解。因此写意思的时候，是根据自己平时的经验和直觉猜测而已。因此理解比较偏颇或理解错误。 再如概括课文主要内容，由于阅读教学陷入了朗读朗读再朗读，感悟感悟再感悟的“怪圈”，导致没有理性地去关注课文的篇章结构，文章的主要内容，表达特色等。因此学生在概括主要内容方面普遍显得内容“浮肿”或概括不完整等等。

    针对学生上面的几个问题，我认为最重要的原因是学生在阅读的时候，心浮气躁。缺乏静心阅读的良好的阅读习惯和品质。其次教师没有针对学生不足或薄弱之处在课堂教学中有意识的练习提高。因此在分析试卷的时候纵然大讲什么方法，是没有什么力度的。应当在实践中去锻炼培养。

努力方向：
    1、要求学生身边带上“字典”这位老师，碰到不会的及时查字典，养成勤查字典的好习惯。

    2、重视对生字的教学特殊是书写的指导和写字姿势的纠正。我们班的学生写字潦草，做题粗心大意。

    3、课堂教学中，如何培养学生的静心阅读？值得思考探究。可以从以下方面入手，逐步改变那种无效的低效的朗读感悟。用理性的目光看待语文,如阅读时候尽量培养他们默读的习惯，提出的问题要有思维的“含金量”，并且给他们充分的时间，促使他们的思考更深入，更周全。另外教师的点评反馈应当关注学生思考的过程。比如，你是怎么想的？在了解思维的过程中发现问题并且启发点拨使他们的思考顺畅，有理有据.

    期待着下次考的理想!http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6717EN00SIGG.gif