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                   由学生跳楼引发的思考                                                    文/gezi

2011年3月2日我市重点高中二中发生一起学生跳楼自杀事件，据说该学生因上课看课外书与任课教师发生冲突引起，从学校三楼跳下，头落地，身体多处骨折，肺破裂，头部摔坏，被送往省城医院，十几天过去了依旧昏迷不醒，医生断言即使抢救过来，几乎也成植物人。震惊之余，联想起2009年4月14日我市另一高中女生跳楼身亡事件，不能不引发深思。

作为一个母亲，一名教师，我此时心情沉重，孩子呀，你这负气的轻轻一跳，你可曾想到你的父母可是肝肠寸断！生命何其宝贵！何其脆弱！无论是什么原因，我们都该珍爱自己，为了自己，也为了爱我们的人。身体发肤授之父母，爸妈辛苦养育你们十几载，花费了多少精力和鲜血，又寄托了多少希望和温情！还未报答这深海似的恩情，怎么能轻易放弃生命？生命只有一次，生命也不是开玩笑，无论何时，都要珍惜呀！

我不想承认，二中是我的母校，曾以厚德载物、师资优良、学风淳朴著称，名列全市重点中学之首，多少莘莘学子曾以就读该校为荣。今天发生这样的事件，让我痛心，为之惋惜，这也是我市教育界的耻辱。这几日我在教学中也在反思，我们的教育究竟出了什么问题？老师、社会、家庭、学校在学生成长过程中又该扮演什么样合格角色？鉴于此，结合心理学、生理学、教育学，我做了分析和解读，列出以下观点供朋友们探讨和交流。

一、中学生自杀的原因

分析研究中学生自杀现象，既要分析学生的个人因素，还要将其放在他所生活的社会现实环境（学校生活、学业压力、社会经济文化背景、道德标准、价值观念以及家庭生活、家长教育方式等）中来考察。

（一）个人因素

1、  身心发展特点

从中学生这一群体身心发展特点上看，中学生时期正处于个体身心发展的疾风暴雨、变化剧烈时期，心理发展尚未成熟，面临考试、升学、就业、交友、恋爱等诸多人生选择，各种心身矛盾和众多的心理欲求，使其经常体验到失望、痛苦、悲伤、悔恨、激愤等负性情绪和严重的挫折感、不满足感，而其心理又不成熟、情绪波动大、缺乏应对挫折的能力和技巧，因而是最易出现心理冲突和心理问题的“危机期”。自杀企图即是心理危机的一种突出表现。

2、  个体人格

从学生个体的人格特质来看，一部分中学生性格内向、孤僻，自我封闭不与人交往，或冲动、过激、偏执，神经质的人格特质；有的本身即是神经类型为弱型或强而不平衡型或过敏体质者，其耐受力较差，一个普通刺激就使其难以承受；有的内心有强烈的孤独感、痛苦感，这种体验长期积累达到一定极限时，一个偶然因素即可导致轻生念头的产生。

3、  神经和精神疾患

不排除个别中学生学生的自杀直接源自神经或精神方面的疾患，此类疾病的独特作用如幻觉，谵妄或抑郁情绪长期积郁，自杀念头长期酝酿，无心体验也无法体验到生的美好，在旁人看来根本无法理解的情境下告别生命、走向死亡。

二）外界因素

1、  学校生活的压力

学校是中学生最为重要的一个生活环境，由于现行教育存在的种种弊端，这一最为重要的生活环境又是其最感到压力的外界环境。而“压力”与“焦虑”是一对孪生兄弟，学校学习生活的巨大压力使他们经常感到情绪焦虑、紧张恐惧、身心疲惫。美国布洛姆(Brown,D.T.)的研究认为：学校的压力源，一是学生与教师的关系；二是同学之间的关系；三是成绩与考试；四是来自于学校的批评与处罚。来自学校的任何一方压力源，当其不堪重负时，就极有可能以死来逃避或抗争。

2、  家庭的影响

家长的教育态度、教育方法失当，过分溺爱娇惯或斥责、苛求、打骂，或家长期望值过高，一旦高期望变成高失望，付出与收获的巨大反差常导致父母心理严重失衡，这些又必然在家庭生活的方方面面以明明暗暗的方式表露出来，都会使学生感到家庭的巨大压力而处于紧张、焦虑、不安之中。

有的中学生家庭环境较复杂，或某些家庭事件使得亲子关系不良，或亲人的突然死亡带来强烈刺激。由于其阅历浅，对问题的分析认识能力低，方法少，易陷入束手无策境地，倍感孤独无助，苦涩、迷茫，便轻率地选择了不归之路。

3、  心理健康教育的忽视

中学生心理健康没有引起足够重视。中学生面临着学习的巨大压力和成长的诸多烦恼，他们往往很难自己调适，免不了因为一些矛盾而导致心理的剧烈冲突，进而发生各类心理障碍。但又没有机会、或是没有专业的人士帮助他们及时解决。

有较多的中学生在成长中，其父母、包括一些老师，并不注重他们的心理健康，不仅没有引导他们形成很好的心理素质，甚至根本不愿意承认学生会有心理问题，长期忽视对学生的心理关爱；学校的教育过程中，虽然近些年有所改善，但毕竟真正意义上的心理健康教育仍是空白，造成了学生出现心理问题不能及时得到有效援助的尴尬局面。

（二）转变教育理念

1、老师

老师要相信学生，而且要做到相信每一个学生，爱每一个学生。老师不要去充当学生的绝对权威，而要做学生的良师和益友，特别是有这样那样缺点的学生。老师要本着个个成才的教育理念。不放弃每一个学生。

2、社会

社会要尽快走出“英才教育”的误区，特别是在基础教育阶段；教育的目的应是培养具有健全人格的合格社会公民，不是高分低能的，为此，学校、家长、社会评价学生的陈旧观念都必须改变，培养全面发展的人才。

3、家庭

家庭不要对学生的家庭教育过于功利，过于严厉。家长不仅要给学生减课业负担，还要减心理负担。让学生在一个民主、和谐而又不失规范的家庭环境中成长。不要过于专制，也不要过于放任。

4、学校

学校要适应当前独生子女学生的群体缺陷和社会环境不良因素影响大的新形势，及时转变一些旧的教学观念。应该让每个学生都体验到成功，对学生的评价不能仅仅局限在文化成绩上，注意对学生的心理健康教育。同时注意给教师创造良好的工作氛围，缓解教师的工作压力。关注教师的心理健康。

但愿学生跳楼事件不再重演。

【后记：编撰此文，正遇日本大地震，默哀之余，我只想对无数莘莘学子说一句：孩子，请珍爱你的生命！】