现在很多教育机构都提出了“浸泡式学习”的概念，什么浸泡英语啊，浸泡国学啦，等等。不少家长纷纷解囊，为此买单。

　　我就一直在琢磨，什么是“浸泡”？一个孩子，一天二十四个小时，除了吃饭睡觉，满打满算还剩一半，十二个小时。现在的孩子都需要学什么？英语、奥数、国学、钢琴、小提琴、画画、舞蹈、围棋、象棋、轮滑、跆拳道、击剑、打球，还有的有珠心算、小主持人、科技发明、机器人，等等，不一而足。怎么泡？每天多长时间就是“泡”了？

　　周日“醉友茗”组织的一次参观活动，忽然让我明白了这个“浸泡”的含意。

　　马儿是在开学时，每周六早上午跟段老师学一个多小时的写字。当时报这个班的原因就是学校老师说马儿字写得不好，于是决定练练字。暑假期间，因为马儿安排玩的项目太多，我们也没有报书画社的课外班。可是段老师在周末组织活动，参观展览时就会通知我们。只要是在北京，马儿当然愿意参加。

　　上周日，把马儿送到首都博物馆门口，见到了段老师和二十多个参加活动的小同学。经介绍我知道了，这次活动还专门请了国画画家给孩子们讲解博物馆里的展品。看着孩子们认真地看着发到手里的参观说明，看着孩子们跟着老师们走进博物馆，觉得他们真是一群幸福的孩子：身处这样的城市，轻易地游走于这么富有特色的博物馆；馆内罗列的都是大师的艺术珍品；还有专门的画家、书法家陪伴在身边讲解那些书画作品。

　　回来的路上，和马儿闲聊，问他画家老师都给讲什么了，马儿随口就说了：中国山水画家认为，人比自然要小，所以画里人不能画得太多，也不画五官。山水画要留白。中国的八大山人其实是一个人......当我评论时，马儿又说了：你不懂，我们段老师说了......  回到家, 马儿又按老师的要求，用笔在纸上写了游记，然后让我发到博客上。（感谢段老师，还转载了马儿的游记，写了鼓励的评语。）

　　经历了这么一个过程，马儿应该是“浸泡”了－在中国山水画或浓或淡的笔墨中，在画家老师的循循教导中，在段老师事前的准备、事后的鼓励中, 在马儿写游记时的回忆和思考中。马儿钝钝的，应该是不会立刻觉得自己被“泡”成了什么颜色，但这种如扑面微风、润物细无声的滋养，会沁入孩子的气质、品格，如影随行，伴随他一生。

    所以，“浸泡”不是以时间来衡量的，不是孩子对不感兴趣的科目在学习班了“学习”了多少个小时，也不是一定要读书或是训练多少个小时，而是在他认识、结交自己喜欢的人，在和这些人的交往中，自然地从这些人身上，或是从他们交往的环境中、处理问题的过程中，学到知识，吸收养分。其实想来，只有空气才能“浸泡”我们，全方位，无限时，但空气是没有颜色的，因为它是包含了所有颜色的。