我有幸被李校长选中代表阜小到其欣小学送课，高兴得同时，内心也经过了一番挣扎：到底选哪课讲呢？因为这毕竟不是我个人的事情，上好了更好，万一砸了锅，学校和李校长的脸上也没有光。大家都建议我选那些已经上过很多遍的课，毕竟是现成的东西，不用再费事地备课、改教案，信手拈来即可。可我老觉得机会难得，为什么不趁着这个机会逼着自己静下心来好好地研读教材，说不定努力一把就能探索出一条写读后感的新路子呢？虽然时间有限，虽然我心里也没底，但我还是义无反顾地投入到了对《一本男孩子必读的书》的准备当中，重新对教材审视了一遍又一遍，读了一番又一番，试讲了一次又一次，渐渐我发现一篇课文并没有好讲不好讲之分，只有老师用心不用心之别。一篇简简单单的读书笔记只要老师用心，同样能上出精彩，同样能让学生学会知识，习得能力。

因为毕竟是送课，我在仔细地备教材的同时，还不忘备学生，正因为这样，在课堂上我才能得心应手、应对自如。如导入环节，我就就设计了两种情形：

假设学生读过《鲁滨逊漂流记》。

师：同学们，今天老师给大家送礼物来了——《鲁滨逊漂流记》，你读过吗？起来介绍一下。（学生交流）刚才同学们三言两语就把这么厚的一本书介绍给了大家，那除了用有声的语言介绍之外，你还有什么好方式向大家推荐一本好书呢？（读后感）有同学一听写读后感，头立刻就大了。没关系，学了今天这篇课文，老师保证你以后写读后感不打怵，还等什么？赶紧伸出手来老师一起来板书课题吧。

假设学生没读过《鲁滨逊漂流记》。

师：同学们，老师今天给大家送礼物来了——《鲁滨逊漂流记》你读过吗？没读过也没关系，这是一本历险小说，我相信学了今天这篇课文，你一定会深深地爱上它，并且将鲁滨逊视为自己的偶像，还等什么，赶紧伸出手 和老师一起板书课题吧。

值得庆幸的是，课上得还行，没有出现什么大的纰漏。幸亏我迈出了勇于探索、挑战自我的第一步，否则又要止步不前、固步自封了。