自从教育部颁发了教育改革，给小学生设置劳动课/家政课之后，获得了大家的一片称赞，但是真的是教育孩子脚踏实地地劳动吗？我举两个身边的案例给大家看看吧。

   前阵子笔者在做志愿者活动，就是捡花坛中的垃圾，这时候有一对父子来找我，说是要借志愿者的衣服穿一下拍照，然后又拿了捡垃圾的夹子装模作样地摆拍了几个动作，父亲给儿子拍照之后准备离开。

   我好奇地问孩子，你不需要真正参加志愿者活动吗？他说不需要，老师只要求交照片就可以了。我心里嘀咕，老师形式主义，家长帮助孩子弄虚作假，这样做有意义吗？

   朋友的孩子在某小学上课，老师也是要求孩子在家里做家务，家里三个孩子需要照顾，等到孩子烧菜是等不及了，所以朋友也是很无奈，只有给孩子摆拍几张照片交作业完事。她告诉我其他家长也有吐槽此事，但是老师布置的作业不得不完成。

   真心搞不懂，应试教育本来就是很大的弊端了，现在又多一项弄虚作假的形式主义教育岂不是雪上加霜？

   笔者那个年代当小学生的时候，学校的卫生都是学生来搞的，那其实就已经是非常好的劳动了：教室需要班里的同学每天轮流值日打扫卫生，学校的厕所也是每天高年级的有各个班里的同学轮流清洁的，校园的大扫除是每个班里的同学轮流去打扫，比如大操场和校园的各个角落等。当然还有学校种植的花花草草，都是学生来打理的。

   现在的中小学的清洁卫生都是保洁来做，为何不把真正的劳动让学生来完成呢？劳动最光荣，但校园的劳动让保洁做了，学生在家里装模作样摆拍做家务来交作业，感觉很可笑。

   特别支持劳动课，但是这种弄虚作假的形式主义的课程还不如不开设，对学生毫无意义，从小就给孩子灌输造假的思想，岂不是害了学生？

   又：中学的保安，保洁和花工等工作都外包给外面的公司做，但是中学生每个学期需要一定时间的劳动时间认证，其实学校的保洁工作学生完全可以胜任，搞不明白为何非要外包给外面的公司做？

   想起那句一屋不扫何以扫天下（来自《后汉书》）？学生的教室不让学生扫却让他们舍近求远去做其他的志愿者活动，令人费解！