之前写过一篇《当今中国的大学生普遍缺乏的五种能力》，反映当今大学毕业生普遍缺乏思维能力、写作能力、表达能力、研究能力和吃苦能力。前阵子跟小伙伴一起聚，聊天时谈及中国的大学教育，基本认为跟社会脱节的现象仍然比较严重，大学的教育模式跟中小学基本没啥区别，依然是填鸭式教育为主，老师们一言堂；而最近几年受疫情影响，大学校园更是与社会隔绝了。

中国的大学教育依然是灌输式

    中小学教育是应试教育，课堂上都是老师灌输知识，学生听课，几乎很少上课提问那种。学生们还小，尚且可以理解。但是进入大学之后的教学模式跟中小学几乎一样。

    进入大学的学生已经十七八岁了，重点应该培养他们思考和解决问题的能力，就是课堂上的教学需要师生之间的互动。比如四十五分钟的时间，老师讲半个小时，剩下的十五分钟时间让学生提出问题，这个就是一个思考能力的考核，老师帮助解答问题，也可以让其他学生来回答。往往学生提出的问题是很有代表性的，而且容易加深学生对知识的印象。

    为何但凡家里经济条件允许的孩子会送出去留学？因为西方的大学教学模式跟中国截然不同。比如笔者在美国接受过多年的高等教育，不论是专业课还是公共课堂，都不是教授唱独角戏。几百个人上的公共课，都会留下十几分钟的时间给学生提问。而专业课人数少，那么课堂发言是算到成绩中去的。一般的成绩算法是考试占总成绩的百分之六十，其他百分之四十是考勤，作业，堂上发言，做项目等。研究生的课堂上，每个学生每堂课上必须至少发言一次。

    堂上演示（presentation）除了考察写作能力，因为演示之前是需要先把项目的内容都写出来，而在课堂上就考核学生的口头表达能力，潜意识也可以考核到总结归纳的能力。尤其是研究生课堂上，绝大部分的课程都会有课堂上的演示，有的是个人，有的是小组项目，但也必须每个人轮流上去讲解。

    所以说大学的教育应该培养出懂得独立思考，能够有个人创新的人才，但是中国的大学教育缺乏这些。

疫情后，中国大学与世隔绝

    疫情之后，几乎所有的大学都过着与世隔绝的生活。以暨大为例，校内有幼儿园、小学、初中、大学、医院、饭堂、银行、超市等等，高中是前几年才取消的，有老师调侃道，在大学里面生老病死，不需要出校门，就差一个火葬场了。

    疫情之前，外面的人可以自由出入大学；疫情之后，进出受到了限制，开始是外面来人，校内人到校门口去接，登记身份证号码，出示健康码和行程码，到现在除了这些信息之外，还需要提前报备加上四十八或者二十四小时的核酸检测，如此繁琐的手续，很多人都不再乐意到大学来了。

    在学生选择大学的时候，很多学生希望可以去大学里参观一下，如果不认识校内的人，这个愿望恐怕是不行了，现在的大学要进去真的比探监更难。

    大学的教育和校园都跟社会严重脱节了，令人堪忧！