六年前，她被任命为邙岭三中的校长，其实这是一个教学点，当时面临着被合并的命运，而如今它成为周边地区闻名遐迩的课改名校，不少家长托人找关系，让孩子到这里就读。多数人看到的仅仅是表象。命运的改变和拥有了尊严，不仅仅来自连续六年中招成绩在全市名列前茅，对于李韶娜来说，这就是一个“凤凰涅槃、浴火重生”的成长过程。

从真实走向优秀

——记河南省偃师市邙岭三中校长李韶娜

本报记者  张志博  □李建辉

激励改变命运的本能

 当上邙岭三中的校长，对李韶娜来说是一个偶然。2006年，这所学校因多年落后的管理，成绩排在全市的末位，濒临被合并的命运。这年9月，上级任命她当校长。她心里清楚，在别人看来她也就是一个“看守校长”，因为这所学校被合并似乎是迟早的事情。

仅有的一幢临街破旧的三层教学楼，老式的玻璃窗因年久变形关不上，街上机动车辆的声音、叫卖声，搅得学生无法安心上课；好教师被调至其他学校，只剩本村的一些教师。这就是她要面对的局面，但是她没有也不能有丝毫的抱怨。李韶娜给老师们开会直截了当地说：“今天不改变，明天学校就会被合并。希望跟着我改变命运的留下来，干！不希望留下来的，另谋高枝，走！”

“其实没有人愿意当窝囊废，”李韶娜始终相信这一点，老师不肯干，一定是领导的问题，当领导就应该身先士卒。李韶娜和班子成员约定，除了抓好行政事务，还要和教师们一样上课。她自己带头身兼两个学科：音乐和英语。音乐是她的本行，英语则是半路出家。她带英语课的目的是要从这个薄弱学科打开突破口，提升教学质量。在她的带领下，每天班子成员和所有老师一道在集体办公室伏案办公，从不例外。从备课，到上课，到批改作业，到课外辅导，到各种活动的准备和开展等等，遇到问题，大家共同研究，遇到磨难，大家一起应对。老师们看在眼里，服在心里。

正气、正能量就是这样从一点一滴的小事中凝聚起来的。李韶娜坦言，教育应具有十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩戒等等，缺一不可。但她更清楚什么更重要，“让老师褒有自信心尤为重要。领导只要关爱老师、相信老师，有什么困难都能克服，使一切不可能变为可能” 。

同样的道理，李韶娜经常告诉老师们，要关爱学生、相信学生，要睁大眼睛去寻找学生身上的闪光点，寻找孩子们身上的可贵之处，尽可能用激励的办法，包容着他们的瑕疵，发展他们的优点。

在条件简陋的邙岭三中，到处悬挂的条幅标语格外醒目。

在老师的办公室里，"让优秀成为一种习惯，让高效成为一种自然，让每节课都成为一次经典" 、"每位学生的潜能远远超过已经实现的一切！"、"学会奉献，会给你带来意外的收获。""赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。""给学生一个机会，他会给你一个奇迹"等等。

在教室里有鼓舞激励学生的横幅：“人生最大的幸福，就是为了自己的梦想而奋斗！” 、“含泪播种的人，一定会含笑收获”、 “你的心在哪里，智慧就在哪里” 、“把握时机，成就梦想，动感课堂，我要飞翔”等等。甚至在学生经过的门洞下也张贴着："迎着朝阳当思如何努力，踏着晚霞要问是否进步”。 在学生集合的地方悬挂着两幅对联：“时光如梭看我三中学子今日追风去，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来”、“向名校进军扬鞭催马唱出青春无悔，圆人生梦想乘风破浪谱写奋斗篇章”。

李韶娜认为，条幅标语并不是小事，她是要把这些标语悬挂在大家能看到的地方，作为激励大家的共同价值观和行动指南，凝聚共识，共同努力。这就是她的用心。

李韶娜还把学校可以利用的各种场合作为激励师生的平台。

邙岭三中每周一升旗仪式与众不同。全校各班选出国旗手、护旗手、主持人，每周一上午8点10分到10点，用将近两个小时的时间，轮流进行升旗仪式，同时由各班选出代表进行国旗下演讲，班主任或任课老师作深化演讲，学校领导就同一话题，结合学生当前实际情况进行演讲，每周都会有不同的主题，涉及学生的生活、学习、态度、情操、意志等方方面面。每次升旗仪式的最后一项是，全校学生举起右拳在国旗下宣誓，气势宏大，激励着在场的每一个人。

“活动每举行一次，虽然花费了一两个小时的时间，但大家的演讲能力提高了，大家的境界提高了，学生更爱上学了。这就是不可忽视的情感激励的力量，是邙岭三中学生充满激情的源泉，”李韶娜自信的说。

为了指导学生自主学习的能力和习惯，邙岭三中对大预习、中预习、小预习提出了明确要求。为了鼓舞学生发言，每个班都写下 “不怕你说什么，就怕你什么也不说”、“不努力怎么知道你不行，不努力怎么知道你能行？” 为了鼓励学生自主交流，老师时时提醒学生 “在合作中学习，在学习中合作；在竞争中协作，在协作中竞争。” 为了鼓励质疑，老师们对学生说：“好问的人，只做了五分钟的愚人，耻于发问的人，终生为愚人。" 在态度方面，鼓励学生要“多为成功找方法，不为失败找理由。” 在方法上，老师们告诉学生说“学会很重要，会学更重要”、“世界上最有价值的知识是关于方法的知识。” 为了激励学生积极参与课堂，邙岭三中把课堂问候改成了课堂誓言，“我参与，我快乐，我努力，我进步，我自信，我成功”。

看似这些事情都很琐碎，其实它们都映照了李韶娜的治校思想，是激励而非管制。很难想像，6年前这个曾经打架成风的学校，如今既没有政教处也没有政教主任。

点燃课改的激情

其实，在上任伊始，李韶娜心里就非常清楚，不提高教学质量，肯定没有出路，而提高教学质量的唯一出路是课改。因此，李韶娜所做的很多工作都在为课改做铺垫打基础。

“通过外在的激励手段和措施，激发每一个人改变命运的本能欲望，大家形成团结干事的氛围和正能量场，但是要想做好课改，仅仅靠这些还不行，还需要释放每一个人与生俱来的潜能，”李韶娜说。

在管理上迅速扭转局面以后，李韶娜即在全校师生会上掷地有声地说："我们可以不必有多么雄厚的经济基础，也不需要有多么完备齐全的现代化设施，只要我们有开拓意识和创新精神就行。如果洋思、杜郎口能成功，我们为什么就不能尝试着去做呢？”

李韶娜同样是身先士卒，从最薄弱的英语学科做起，探索出了以学为本的分组教学模式。她在指导小组合作学习时，通过任务型教学途径，分工到人、集体参与、集体展示、集体评价，让小组内每个学生都有事做，而且荣辱与共，非参与不可。她还建议老师们多采用英语课堂中的自主学习、结对练习和小组合作学习等方式，让学生“人人有事干，人人能干事”，通过多层次的教学设计，给更多学生参与课堂教学的机会。在英语学科的带动下，以小组合作、自主学习为显性标志的新课堂模式开始在邙岭三中扎根，语文、数学等学科也总结了几种不同特色的课型。经过一年的探索，邙岭三中提炼出了六步教学法：提示学习目标→指导自学预习→分组合作学习→小组展示提升→当堂训练测评→小结延伸铺垫。

对于课改，李韶娜用自己朴实的语言向老师们传递她的想法，“课改并不神秘，让学生首先爱上你，然后再爱上你的课，这就是你的成功！”

简单的一句话为老师们指明了方向，接下来，李韶娜就启动了大胆的“放手工程”，因为她认为“放手才是最好的点燃”。

首先对学生“放手”。在课堂教学中，要求教材让学生读，问题让学生提，过程让学生说，实验让学生做，习题让学生编，结论让学生下。要求教师做到“四不讲”：学生已知的不讲，学生自学懂了的不讲，学生通过合作学习弄清楚了的不讲，学生通过试验弄懂了的不讲。突出学习成果的展示与点评，突出全体学生动脑、动手、动口，突出师生之间、生本之间的互动，特别是生生之间的互教互学、智慧共享。

“三预习（大预习、中预习、小预习）”是邙岭三中的一个课改特色。不论哪种类型的预习，预习什么，都由学生说了算。

“大阅读”是邙岭三中的一个发明创造，阅读什么，学生说了算。每年寒暑假，学校都要求学生阅读一定数量的中英文读物。在大阅读中,让学生自主选择内容，自主选择学习方法，自主选择赏析角度。

作为课堂教学改革的重要支撑，在小组建设方面，从编组、选组长到评价，全由学生说了算。

在李韶娜看来，教师是双重角色，在学生面前是老师，在领导面前就是学生。因此，对于学校领导而言，就要像要求老师对待学生那样对待老师，教师同样是课改的主体。因此，邙岭三中在课改进入攻坚阶段后，大胆革新教学常规，放手教师五大业务：

备课：邙岭三中提倡不备教案。李韶娜认为，市教研室已经提供导学案了，再写教案耽误时间，如果说要有教案的话，那就是遇到个别的新知识，教师写到书本上或导学案上就是备教案了。不写教案，那干什么呢？学校鼓励老师写教学反思，写教育随笔，向专家型发展。他们看似没教案，实则胸有教案，另外老师的重点还要放在备学生、备学情上。

讲课：邙岭三中的课堂颠覆了传统"教师讲，学生听"的模式，代之以“人人讲，大家听”。其中，赏识、挑战、评价、游戏是活力，点拨是催化剂。教师只是点拨、点化、强化、提升。

批改作业：邙岭三中的教师不再全批作业，而是把作业批改权交给了学生。学生批改作业坚持自批与互批相结合、定点检查与多项交叉检查相结合的原则，批出了错误、批出了建议、批出了鼓励、批出了提升。

辅导：邙岭三中的辅导重在学生间的一帮一。小组分工、分层结合，采用整体捆绑式评价与个人综合评价相结合的方式，从机制上助推了小组的整体协作，强化了学生间主动辅导的内驱力。          

反馈：邙岭三中每上一课都有一次自主检测。这个检测由学生自己出题、交换做题、交换批改、小组整体评价、独立纠错、再批等环节组成。

有“六步教学法”作为支撑，实施针对学生和老师的“放手工程”，邙岭三中的课堂容量增大了，效率提高了，学生们在快乐激情的学习中，参与课堂的胆识、敢于探究的能力一天天地在提高。

唤醒真实的自己

随着课改的逐步深入，李韶娜自己也在不断的反思和感悟着课改的精髓、教育的真谛。她在始终追问自己，课改的目的是什么，教育的本真是什么？

现在邙岭三中的成绩已经不是问题，连续六年取得了升偃师高中率的桂冠。这所偃师规模最小、校舍最差的中学已经创造了奇迹。但是李韶娜知道，这绝不是课改的终极目的或教育教学的真正意义，成绩只是教育的副产品。

下一步往哪里去？新的困惑又产生了。李韶娜说，在过去的六年中，课改每一步都会有新的问题出现，每当这个时候，她都常常夜不能寐，但是这次她意识到，“问题”不是来自外部而是来自于她内心的瓶颈。和往常一样，每每遇到问题，过去的一幕幕总会在她眼前中不断的闪现，也许答案就在其中。

她想到了这群孩子们，全校341名学生，她都能叫出名字来，并且还知道每一个孩子的家庭状况。在她的班上，她总是称呼孩子们“美女或帅哥”，孩子们和她没有任何距离感。她曾经让孩子们选择，是把她当作校长、老师还是朋友，其实现在她在孩子们的心中，更像是一个朋友般的妈妈，拥抱成为他们表达情感最好的方式。他们可以一起打闹，可以一起去KTV尽情的唱歌。

六年中的60次全体家长会，以及无数次不同层面的家长会。她能清楚的记得家长会上孩子们感恩的一个个小品、一首首小诗、一篇篇文章、一封封写给父母的情真意切的信！家长们一次又一次感受到学校是真的为他们的孩子好，为他们的家庭好，而接受了学校提出的一个又一个正确教育孩子的建议。家长会上，有家长郑重承诺：“为支持孩子，三年不打牌。”有家长许诺：“不抽烟不喝酒，和孩子共戒网瘾！”，一个正闹离婚的家长在听了学校列举的案例后，开始反思，表示要给孩子创造一个和谐幸福的家庭。每开一次家长会，学生们、家长们就会收获一次，洗礼一次，提高一次。通过开家长会，家长们更加信任学校了，信任老师了，更加支持自己的孩子参与课改活动了；孩子们更加努力了，更加自信了，更加发奋了。就这样，通过不懈的坚持，邙岭三中让抱有疑虑的家长了解了三中，让了解三中的家长理解了三中，让理解三中的家长支持了三中，让支持三中的家长捍卫了三中。六年中，每次家长会很少有人缺席的记录；每次家长会结束后仍然有家长舍不得离开……

还有30位可爱可亲可敬的老师们，当初那些“老”教师们和她风雨同舟，患难与共的情谊永远都在她的心里，还有几位刚刚毕业的年轻女教师，她们住在上世纪六七十年代破旧的房子里，没有床，就用旧门板架起来用。这里的条件艰苦，真是委屈了这帮“大孩子”。但是想一想，李韶娜又感到很欣慰，大家和孩子们在一起都是快乐的、愉悦的，在这里都得到了历练，得到了成长。

李韶娜说，按理说现在她心里应该很满足、很开心才对。可是有一段时间，总有莫名的不开心的情绪困扰着她，心底里有一个声音时而清晰时而模糊，现在这个声音慢慢地清晰了起来。

“这些年走过来，酸甜苦辣都有，但是大家在追求一个共同目标时，内心总是充实的，现在似乎失去了目标，总感觉缺失了什么？缺失的原因是，我们总是不断的在追求外在的东西，而忽略了对自己内心的关照，想一想，曾经发自内心的愉悦总是在我们最真实的时刻自然流淌，也许它是以哭的方式表达，但内心却是宁静的，因此，教育需要回归本真，人也需要回归真实，从做一个真实的自己开始，人才有可能走向优秀，这个优秀不是世俗意义上的成功，而是追求做一个真正的自己”， 李韶娜说，这就是她这段时间的感悟。

采访结束时，突然想到了一句话：真实被唤醒，一切善和美都将复兴。我想把这句话送给李韶娜校长，也送给邙岭三中的师生们。