课题名称

《落花生》

科 　目

语文

年级

五年级

教学时间

2课时（80分钟）

学习者分析

本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2. 懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　

二、过程与方法

1.以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文。

2. 通过抓重点语句，理解花生的精神品质，体会作者的启示。　

三、知识与技能

1.掌握本课生字新词。　

2.有感情地朗读课文，理解文章内容，并体会含义深刻地句子。

3. 初步了解借物喻人的写作方法。　

教学重点、难点

1. 重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子。　

2. 难点：把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人的道理。　

教学资源

教师材料准备：《落花生》一文的课件。　

              《落花生》教学活动过程描述

教学活动1[微软用户1] 

（一）、师生互动，激趣导入

1、看图导入（出示课件图片）：谁知道图上画的是什么植物？

2、设置质疑，引发学生思考：落花生有什么好处？学生自由发表自己见解。

3、导入新课：落花生。同学们能说落花生的好处，那就让我们一起走进今天课堂。

教学活动2[微软用户2] 

（二）问题启发，合作探究

1、朗读课文，思考问题

（1）、谁能用自己的话把落花生的好处说出来？

（2）、花生最可贵的是什么？

此问题通过出示课件，鼓励学生在读课文的基础上独立思考，让更多的学生参与自主探索，教师仅给个别同学点拔指导。通过独立思考、自主探索等，重点从文中句段中体会。

教学活动3[微软用户3] 

（三）、抓住重点、读中感悟

1、认真阅读4到15自然段，思考我们和父亲在议论花生的什么？（学生读书）

2、集体交流：找出我和哥哥姐姐还有父亲分别议论花生的好处的句子。然后接读课文中对话部分。

3、他们中谁的话能给人以启发？第几自然段？（教师出示课件，齐读）

感受花生与桃子、石榴、苹果的比较

4、从这个语段中，你知道了什么？

——我们看桃子石榴苹果有什么特点？——他们什么颜色？——面对这鲜红嫩绿的果实，人们会说些什么？（指生发言）——理解“爱慕”——看落花生是什么样？（抓住“矮矮”等词理解花生最可贵之处究竟在哪？体会花生的品质：不炫耀自己，默默奉献，不图名利等精神）感受父亲喜欢落花生

——多么鲜明的对比啊！大家自由的朗读课文，体会父亲是喜欢桃子、石榴、苹果还是喜欢落花生呢？（学生自读自悟）

5、师生相互品读,读中悟情。你从父亲的话中听出了什么？（父亲从落花生讲到了做人的道理）你从那里看出来的？（“所以你们要像花生”）像花生的什么？（品质）这就是父亲的良苦用心，借在收获节和孩子们谈论花生，赞美具有花生精神品质的人，教给孩子们做人的道理，这种写作方法就叫借物喻人。（板书借物喻人）

6、你能不能把喜欢的感情读出来？（指导读法）有时候停顿要长些，有时候短一点，要根据内容和感情来读。自己读读，体会体会。

7、谁愿意读？把喜爱崇敬之情读出来。

8、老师再读一下，比较一下，看谁读的好，谁好就向谁学习。

9、指生点评。

（指导读法）读书是一门艺术，这门艺术要好好的体会他。我什么地方读得慢？什么地方度的快？什么地方该用什么样的语气才能把感情表达出来？下面学着我的样子，大声读刚才的这段话。（学生自读）

推荐学生朗读并点评。

教学活动4[微软用户4] 

（四）、拓展练习，课堂总结

1、这篇课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。在生活中我们细心观察一种事物的时候，从这种事物的身上往往让我们感受到一种精神、品质，使我们受到深刻的启发。比如矗立在风雪中的青松让我们感受到他那种不肯低头折节的品质，让我们想到浴血奋战的勇士们。（板书：青松 不低头折节 勇士）你想到了什么？（相机板书。小草、蜡烛、蜗牛、青蛙……）

2、这节课，同学们通过细细咀嚼课文中的语言文字，我们和许地山一起领会了父亲说的话的含义，感受到了做人的道理。

板书设计

                  15   落花生

                               落华生   许地山 

                               可贵     榨油、味美、便宜

最可贵      不炫耀自己、默默奉献、不计名利