小学语文教师基础知识、教学基本功考试题

天柱坪地  刘朝瑞

第一部分 新课程标准理论（共30分）

一、根据现行《全日制义务教育语文课程标准》填空（每空１分，共10分）

1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（  工具性与人文性  ）的统一，是语文课程的基本特点。

2、《课程标准》要求第三学段学生累计认识常用汉字3000个，其中（  2500  ）个左右会写。

3、阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本之间对话的过程。其中（         ）应当是对话的中心。

4、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识与能力、（                ）、（   

             ）几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。

5、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和（            ）的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导（                    ）的学习方式.

6、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，（          

）的沟通、（                          ）的紧密结合。

二、单项选择（下列各题备选答案里只有一个是正确的，请选出正确答案，把序号填在括号里）（每小题1分，共10分）

1、（　）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

      A、语文素养                B、道德素养              C、文化素养

2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（ 　），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

      A、语文材料                  B、自然社会           C、实际生活

3、（    ）是新颁布的语文课程标准的特点之一。

   A、突破学科中心          B、改变教材内容       C、改变教学方法

4、“用普通话正确,流利,有感情地朗读课文”是（　　）阅读目标之一。

    A、第一学段                B、第二学段                C、第三学段

5、第二学段阶段目标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文（ 　）篇（段）。

     A、50                           B、60                          C、70

6、口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听,表达和（     ）,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

   A、思考和表达            B、想象和应对          C、表达和应对

7、识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要（ 　）。

     A、多认少写                 B、少认多写                  C、多认多写

8、各个学段的阅读教学都要重视（ 　）。

     A、诵读和浏览                 B、精读和略读                C、朗读和默读

9、1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的（　　）和自信心。

A、写作能力                B、写作兴趣                 C、写作技巧

10、“课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。”是（　）的习作要求。

     A、第一学段                  B、第二学段                  C、第三学段

三、多项选择（下列各题备选答案里至少有一个是正确的，请选出正确答案，把序号填在括号里，多选少选均不得分。）（每小题2分，共10分）

1、综合实践活动的主要内容是（               ）。

A、研究性学习；          B、科学课实验操作；    C、劳动与技术教育；

D、信息技术教育；        E、社区服务与社会实；

2、教学是（          ）的过程。

A、课程传递与执行；      B、课程创生与开发； 

C、教师教学生学的过程；  D、师生交往、积极互动、共同发展；

3、综合性学习具有（              ）特点。

   A、开放性；              B、延续性；            D、自主性；

E、前瞻性；              F、实践性、；           G、探究性。

4、《语文课程标准》中的“教学建议”，对写字教学的要求是（           ）。

   A、要重视对学生写字姿势的指导；   B、引导学生掌握基本的书写技能；

   C、让学生把汉字写得端正、美观；   D、帮助学生养成良好的书写习惯。

5、对“情感态度和价值观”进行评价以（         ）。

   A、自我评价为主；      B、定量评价为主；

   C、过程评价为主；      D、定性评价为主

 

第二部分  学科基础知识（共50分）

一、 基础知识（30分）

1、给下列词语中加点的字注音。（4分）

恍惚（      ）   空隙（       ）    摇曳（      ）    脱鞋绾（      ）裤

报偿（      ）   炽（      ）热     翕（      ）动    风声鹤唳（       ）

2、请按笔画顺序写出下列汉字书写的笔画名称和：（2分）

鼎：                                                                     

凹：                                                                     

3、下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分）

精神大震 穿流不息 神出鬼莫 世外桃园（                    ）

再接再励 一愁莫展 任劳任厌 可见一般（                    ）

4、写出下列词语的反义词(4分)

① 热爱(         )  ②团结(         )  ③亲近(         )  ④经验(         )

⑤ 具体(         )  ⑥和蔼(         )  ⑦拥护(         )  ⑧坚定(         )

5、写出下列名句的上句或下句(4分)

⑴ 孝在于实质，（不在于饰貌）。

⑵（宝剑锋从磨砺出），梅花香自苦寒来。

⑶ 书犹药也，（善读之可以医愚）。

⑷，不积小流，无以成江海，（不积跬步，无以至千里）。

6、默写宋朝范大成的《四时田园杂兴》（4分）

四时田园杂兴

范大成

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

7、写出下列作品的作者：（4分）

《题西林壁》——（    苏轼      ）    《朝花夕拾》——（     鲁迅      ）

《儒林外史》——（    吴敬梓(清)      ）    《百万英镑》——（     马克·吐温      ）

8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（3分）

人物：林冲    诸葛亮     贾宝玉    孙悟空    鲁智深     曹操

                                                                              

                                                                              

二、阅读分析（11分）

敬重卑微

① 我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

② 蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义，尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

③ 当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

④ 众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速的滚动。逃离火海。

⑤ 每读到这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的山火在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层蚂蚁用躯体开拓求生之路。

⑥ 假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。

⑦ 生命的渺小、体力的（单薄、卑微、微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄、卑微、微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在精神。

⑧ 敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过的我外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？什么理由自暴自弃、玩世不恭？

⑨ 世上称得上伟大的东西，往往（       ）体积，（       ）精神。千里之堤溃于蚁穴。这是卑微者的威严和挑战。

1、 将短文括号中不恰当的词语划掉；在第⑨自然段的括号里填上恰当的关联词。(2分)

2、和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，这样重叠后，意思有什么不同？                         。“伟大、深刻、模糊”在三个词语中能这样重叠的词是          。（1分）

3、联系短文内容理解句子，然后回答问题。（8分）

（1）短文中共有三个问句。第一个是设问句，它在文中起         作用，第    自然段是这个设问句的回答。第二个是反问句，改成陈述句应为：                                

                          第三个也是反问句，这句语话实际上是启发我们：           

                        。

（2）体会短文中的两个比喻句。蚂蚁是黑的，雪是白的，在第④自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？                                     。在第⑧自然段中，把             比作了“一根细小的针”。      

（3）文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻                  。这里用这个成语是为了说明                        。

（4）第⑤自然段与“每读到这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“                                                                            ”这一句相照应。用“~~~~~~~~~”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。

三、写作（10分）在小学语文教材里任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。（不少于200个字）

古诗：            

                                                                                

                                                                                

                                                                                

                                                                                

                                                                                

                                                                                 

                                                                                

                                                                                 

                                                                                  

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                  

 

第三部分  语文教学实践（共20分）

仔细阅读四年级（下）教学案例（片段），根据后面的提示进行分析。

17．《触摸春天》

师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。

（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）

师：你认为哪些词句含义深刻，为什么？

生：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这两句话含义挺深。一个什么也看不见的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安静却将蝴蝶拢住了。所以作者用“竟然”来表示事情的出人意料，用“奇迹”来形容这件事的不可思议。这个“奇迹”就是安静身上所特有的“神奇的灵性”。

师：“神奇的灵性”指的是什么？

生：可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。

生：小女孩整天在花丛中流连忘返，她的身上一定也是花香浓郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。

师：是呀！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。同学们善于联系前文来理解含义深刻的句子，是个好方法。

生：我觉得这句话的含义也很深。（读：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。）刚读到这句话时，我想一个盲人的眼前肯定是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢？后来联系上下文中安静的一系列动作，我感到她的内心世界一定是非常丰富的。

师：海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

生：我觉得这句话的含义也挺深。（读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。）

师：能谈谈你的想法吗？

生：蝴蝶飞走了，安静却在仰起头来张望。“张望”应该是用来形容有视觉的人的，而安静是一个盲人，“张望”用在她身上似乎有些不够准确。但仔细想想，我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。

师：你体会得真好！能不能带着你的体会和感受读一读这句话所在的段落。

（学生感情朗读课文第6自然段）

生：“谁都有生活的权利，谁都可以创造—个属于自己的缤纷世界。”我觉得这句话的含义更深刻。

师：（用投影打出这句话，引导学生齐读这句话。）这是作者由眼前这动人的—幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际，谈谈你们对这句话的理解。

生：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！从她的身上，我体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。

生：生活中有许多人历经磨难，像张海迪，他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。

师：同学们体会的都很好，下面让我们再来大声地朗读这句话。（略）

 

提示：选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

分析：

1、试分析本案例的教学重点与难点（4分）

 

   

2、举例说明教师是怎样引导学生理解含义深刻的句子的（4分）

 

 

 

 

3、说说本案例教师在教学中体现了《语文课标标准》在“教学建议”里对阅读教学提出的哪些要求？（4分）

 

 

 

 

4、试分析“师：你体会得真好！能不能带着你的体会和感受读一读这句话所在的段落。（学生感情朗读课文第6自然段）”这一教学环节的作用。（4分）

 

 

 

   

   

5、根据的你的理解和教学实际，谈谈这个教学案例（片段）对你的启发。（4分）