童真的语言是最美的

                       —记绘本课《长大以后做什么》教学反思

                        文/夏暮

2014年10月17日下午最后一节课，是绘本课，这周的绘本故事是《长大以后做什么》，这是日本作家寮美千子绘制的奇妙的儿童世界，确定这个作为一年级绘本课题的时候，我心中还在打鼓这个适不适合刚入学的一年级小学生呢，当看了这个故事之后，我就定下来，一定要用这部绘本来上好绘本课，而且一下子就在心中有种要把这个绘本故事讲好的欲望，也许这是所有语文老师的通病，当遇到让自己心动或喜欢的课文或故事时，就想通过自己的努力把这个课上好，让好的故事在学生心中留下点什么！

《长大以后做什么》，通常看到这个题目都会想这是不是在说自己长大以后要做什么工作，干什么伟大的事情，可那这就太俗了，而且也完全缺乏了想象力，就不能称其为好的绘本了。绘本的封皮两个小孩长大嘴巴伸展着双手，多有寓意啊，似乎在告诉我们这些大人，他们在渴望着长大，又是充满快乐的，我在想，儿童的世界究竟是什么样子呢？

春天里，男孩和女孩手拿绘画本和画笔来到绿油油的郊外田野，跑啊跳啊，似乎是被放出樊笼的小鸟，快乐自在。我心一惊，为什么现在的孩子不喜欢学校，学校就像一个鸟笼关住了孩子玩耍的天性，太多的应试教育压抑了孩子们的童真，他们本应是快乐的，就像故事中的男孩女孩在一望无边的田野里撒欢跑着跳着。孩子们手拿画笔涂抹快乐的色彩，通过我班学生的表现，他们特别的喜欢上绘画课，课下也时常拿着彩笔把玩，在作业本上乱画，或许在绘画的世界里孩子才找得到属于他们这个年纪的自在。

只有孩子会去问“蒲公英、蒲公英，长大以后你想做什么？”，也只有孩子会去问“小鱼、小鱼，长大以后你想做什么？”，当然也只有孩子会去问“蜡笔、蜡笔，长大以后你想做什么？”蒲公英的梦想是长大以后做一只长着鬃毛的大狮子，而且是一只威武而善良的狮子；小鱼的梦想是长大以后做大海中的一只鲸鱼，遨游在四大洋、游得飞快的大鲸鱼；蜡笔的梦想是长大以后要做成一片森林，长满蜡笔的森林，用绿色涂成望不到边际的原野，用蓝色涂成游不到头的海洋。小小的蒲公英，小河中的一条小鱼，小小的蜡笔，它们的梦想真大，真神奇。思忖片刻，这难道不就是孩子们的世界吗，万物有灵，与蒲公英、与小鱼、与蜡笔对话，说出那些充满奇幻色彩的梦境。小女孩说：“那我长大以后，要和狮子一起赛跑。跑啊，跑啊一直跑到世界的尽头。”小男孩说：“那我长大以后，要和鲸鱼一起游泳。游啊，游啊一直游到大海的尽头。”他们还在蓝天下互换着自己的梦想，在男孩和女孩的心里有着千奇百怪的梦想，不是长大以后当飞行员、当科学家、赚钱等等现实的工作，而是神奇的富有灵气的。可是，学校、社会似乎在把我们的孩子的天性逐渐磨平，不知道在哪里看到过这样比喻，把每个刚入学的学生的脑袋用各种形状代替，他们是千变万化、菱角分明，各种形状，可是从学校里出来，每个孩子的脑袋都是方形的，这就说明现在的教育还存在很大的问题。但是，随着教育不断地改革，小学教育也在发生了各种的变化，不再像我们小时那样，只是文化课，而是让学生学习各种课程，比如我校就有传统文化课、绘本课、围棋课、阅读、写字课、音乐、美术等等丰富的课程，让孩子校园里的生活变得丰富多彩。

这节绘本课，我带着学生一起听故事，读故事，想象故事。想象能力对一个一年级学生的发展是非常重要的。所以我在讲这节课的时候，就非常注重了发挥学生的想象能力。我以一个小问题唤起学生对春的记忆，我问学生：“同学们，你们喜欢春天吗？春天里都有什么？”让学生回想与春天有关的事物，然后带领学生进入故事中，今天老师就带着你们一起到故事里游玩。通过让学生观察画面来说出观图感受，培养说话能力。最引起我触动的是，当我们读到蒲公英的梦想时，我引领孩子们一起来问“蒲公英、蒲公英，长大以后你想做什么？”然后让学生发挥想象，让学生来猜一下蒲公英的梦想。学生的答案真是让我很感动，我没想到孩子们的想法是那么充满幻想和童真。下面汇总我班学生的回答：“长大以后我想做一个小伞兵，把种子洒遍整个世界；长大以后我想当妈妈，然后有好多的蒲公英宝宝；长大以后我想变成人，跟女孩和男孩一起玩耍；长大以后我想要变成一个小学生，到教室里学习好多的知识等”，听到这样的回答，我心都被这群天真的孩子融化了，接着我讲述了故事蒲公英的梦想，她想做一只大狮子，同时我让学生回答为什么蒲公英的梦想会是这个，学生说它想变得强大，想保护她的家人和朋友，想变得什么都不怕了，就如小鱼的梦想变成一条大大的鲸鱼，驰骋在大洋，无所畏惧，在更广阔的世界里畅游，是多么自在快活。随后我同样让学生幻想蜡笔的梦想是什么，学生的答案同样让我心里非常的温暖，有的说：“蜡笔想画一所房子，让贫穷困苦的人住进来。”还有好多的回答，这不就是故事中所描绘的童年的话语。

最后的作业是让学生来想想他们长大以后做什么，我没有课上进行交流，这样也好，如果交流的话就会对学生的想象产生些许影响，所以我选择让学生课后自己绘画出自己“长大的梦”。这节课虽然有生成，但是有些地方处理地太仓促，很多东西未挖掘出来，也没有让学生交流充分，课堂上也出现纪律混乱的情况，总起来说，这节课让我有所思，有所想，有所写。

                                             ——2014.10.19

                                                 忙里偷闲

http://s12/mw690/001PDKMFzy6MVLVIXzB1b&690

http://s9/mw690/001PDKMFzy6MVM1CJrG88&690

http://s15/mw690/001PDKMFzy6MVM1LNSKde&690

http://s11/mw690/001PDKMFzy6MVM2sL9w8a&690

http://s14/mw690/001PDKMFzy6MVM2RYWpcd&690

http://s10/mw690/001PDKMFzy6MVM3qseRa9&690

http://s10/mw690/001PDKMFzy6MVM45BdD39&690