这段时间，一直在做生涯教育校本教材的修改工作，也思考着如何在新的历史条件下进行落实。心中有种紧迫感和历史的责任感。据我所知，北京市教育科学院课程研究中心已经在这两年编写出了北京市的高中生涯教育，已经在各个高中学校实施，初中的生涯教育也已经编写完成，也要在学校中实施，而小学的生涯教育的编写就在今年。2015年的12月份，我参加了丰台区的心理健康教育年会，在年会上，丰台区就请教研员王红丽老师将了如何开展生涯教育，她也提到了这一点。作为幸福村学区，我们走在了全市全国的前面，率先在小学开展小学生涯教育，几年过去了，我们取得了一定的成效，但新时期，新形势如何推进落实，确实是摆在我们面前的一个艰巨的任务，特别是实施新的学区化改革，很多原有的工作模式等都发生了变化，给我们在实施生涯教育上带给了艰巨的考验。
在考验面前我们该做什么？我们强调的是困难吗？不是，这绝对不是理由，我们抱怨什么吗？不，绝对不是，困难就是挑战，挑战意味着机遇。那么，我们如何将小学生涯教育推进下去，如何扩大小学生涯教育的影响力？
我想，坚定信念，脚踏实地，勇于开拓，就是最好的出路。
如何推进？这是摆在我面前的第一工作？
在学校工作中，我们如何将生涯教育与日常工作有机结合？我们的生涯教育如何做到接地气，如何更加富有实效性？这是推进的关键所在。
2016年是新课程理念全面推进的一年，学校教育的目的是促进学生核心素养的提升，那么如何培养学生的核心素养？学生核心素养的提升与小学生涯教育的关系到底是什么？我认为是一脉相成的，开展小学生涯教育有助于学生核心素养的进一步提升。
基础的东西是最有生命力。小学生涯教育重点在于提高学生的认识自我,认识社会,引导学生初步树立远大的人生理想，将现在的学习与未来的国家建设
进行联接。让学生知道学校生活的目的与意义，从而加强学生人生意义的引导，让学会过有目的的校园生活，从小培养学生的责任意识。帮助学生树立乐观、开朗、积极向上、不断进取的人生态度。
形式为目的服务，活动服务于任务。因此，结合小学生的特点。我想以下是最重要的：
第一，注重小学生习惯的培养，教育就是培养好习惯，好习惯就意味着好的人生。因此，习惯的培养应是小学生涯教育的一个切入点。是基础，也是常规，小学阶段到底培养那些习惯？我们的学校进行了多年有益的探索，我们需要进一步梳理，结合新的形势和社会对于培养学生的需要，注意培养学生做人做事的好习惯。这是生涯教育的任务和内容之一。
第二，探索适合小学阶段的学习策略。学生的主要任务是学习，学校的中心工作是教学。因此，作为学校来说，如何实现有效的教，如何让学生实现乐学、爱学、会学将是我们的教育任务？开学了，不是一种恐惧，而是一种期盼，学校是学习的殿堂，是学生交往的乐园，是学生掌握知识，形成技能，走上社会的摇篮。这里面的学问很多。我们该如何进行？在过去的两年中，我们一直在探索以学习心理为主的小学生涯教育，这也是今后的生涯教育的重点。小学生涯教育学习的重点，在于学习习惯的培养，这点与第一点是一致的，是第一点的一部分，学习兴趣的激发，学习方法的指导，这是学习的重点。
这是一个太的课题，要想完成的好，必须做到学校上下一盘棋，教育教学的协调，班主任、任课教师的共同努力，我想，一个学校把这个问题解决好了，教育的目标就完成了一大半了。
第三，适应学生身心发展规律，在实践中开阔视野，增长才干。这是德育的一个重点，如何实效德育活动的课程化，如何实现教育教学的有机结合？这一点，我看到有不少学校进行了尝试，但形成系统性的还很少。
切入点，提高社会大课堂、提高社会实践活动的意义，由目的的单一性，实现目标的多元性，由部分教师参与，到全员参与，全员设计，学生由单一的游玩，变为多角度的探索，实践。活动后，如何进行成效的转化？如何将这些内容变成课程化、体系化。2015年，是全面探索的一年，2016年，我们该如何进一步推进？
学校的教育目标是全面培养人，生涯教育将是一个很好的一种尝试，需要我们正确地认识，需要我们系统的设计，更需要我们将多种多样的学校活动有机的整合、衔接，更需要有识之人的参与与不断的探索，。
我们不缺乏时间，我们不缺乏活动，我们需要的是进行系统的思考，设计、实践、总结、提炼、归纳。
喜欢
加载中…