一、人类社会已经经历过的三次教育革命

第一次教育革命：

时间——原始社会向农业社会的过渡时期；

标志——文字和学校的出现；

表现——世界上最早的文字和学校是苏美尔人的“楔形文字”和“泥板书屋”。中国最早文字甲骨文和夏商周时期的“校”；

影响——文字是书写的符号和交流信息的工具；学校是专门教学的场所。文字和学校出现后，教育才变成了有计划、有组织和有专职人员的活动。

第二次教育变革：

时间——中国是西汉时期；欧洲文艺复兴时期；

标志——中国发明造纸术和印刷术，法国人古登堡发明了活字印刷机；

影响——有利于书籍的印刷出版和知识的传播普及。大大提高了教育教学效果。

第三次教育革命：

时间——农业社会向工业社会过渡时期；

标志——班级授课制的出现；

表现——1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》形成系统化的班级授课理论，授课以班级为单位，学生以年龄或受教育程度编成固定班级；

影响——有助于提高教学效率，可以进行大规模教学，满足了工业生产对人才的需求，也保证了知识传授的系统性和连续性。

回顾人类社会已经经历的三次教育革命的发展史，虽然发生在社会形态更替变化不同时期，但都是媒介技术的发展，推动了教育产生变革。

二、新的教育革命即第四次教育革命已经来临

第四次教育革命：

时间——工业社会向信息社会过渡的当下；

标志——计算机和互联网为代表的信息技术；

表现——教学对象更广阔；教学环境可以课内、课外；教学资源由纸质教材课本变为海量在线资源；教学模式由教师为中心的知识传授转变为以学生为中心混合式教学和翻转课堂等；

发展态势——第四次教育革命也是一个漫长的过程，当前微课、慕课、翻转课堂和创客运动是第四次教育革命的最新发展态势。

慕课：“MOOC”大规模的（M）

                 开放的  （O）

                 网络的  （O）

                 课程    （C）

2008年开始一大批教育者采用了这种课程结构。

2011 年秋，来自世界各地的16万人注册斯坦福大学联合开出一门《人工智导论》的免费课程。

在中国慕课2013年注册用户有13万人，2014年发展达到65万人。

优秀平台有“慕课平台社区”。是最大的中文MOOC学习社区，收录了1500多万课程，有50万学习者在这里点评学习课程，分享笔记、讨论交流。

微课：就是短小精悍的在线教学视频。它能很好地满足学习者自定步调的个性化学习，即可查漏编补缺又能强化巩固知识，是课堂学习的重要补充。

翻转课堂：在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑，协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

创客：一词来源于英文单词“Marker”，是指出于兴趣和爱好，努力把各种创意转变为现实的人或群体。

创客以用户创新为核心理念。创客运动是在全球范围内推广创客理念和推进创客实践的时代潮流。包括开放共享的理念、动手实践的精神以及对新技术极致追求等。

如果说：慕课是在线教育平台；

微课是信息化环境中的教育资源；

翻转课堂是教育方法；

那么，创客就是最终的培养目标。

班级授课制：体现知识传授模式：

                   以教师为中心

                   以教材为中心

                   以教室为中心

广泛的授课资源：体现能力培养模式：

                   以学生为中心

                   以问题为中心

                   以活动为中心

这种教育观念和教学模式的变化就是第四次教育变革即当下新的教育革命的实质和核心。

三、东子教育思想解析

“东子”是范景宇的笔名。他积极倡导“快乐学习，健康成长”，并对应试教育预以强烈抨击，成为他的核心教育观，称之谓“东子教育”。

东子教育的主体思想可归纳为如下几点：

第一，学生是教育主导中心地位的思想。

东子无论在教育自己的子女上，还是和学生广泛地的接触中，甚至在他日常做事的言行举止里，处处渗透着“师生平等相待，父母与子女平等关爱”的思想，关爱学生身心健康成长，尊重学生所求。尤其对那些敢于挑战传统教学管理模式，对现实教学管理不满的学生，那些常常给老师、学校挑毛病的“刺头”倍加尊重并耐心听取他们的诉求，寻找其中积极合理的成份，从而推动教育教学的改革提升。

以学生为中心，尊重学生的主体地位是新的教育革命的核心思想，同样也是东子教育极力倡导的价值观。

第二，“德育领先，能力至上”，东子教育中的基本原则。

东子使青年学生树立正确的价值观、世界观，他力推学校、家庭、社会三位一体的全天候、全方位、立体、点滴地教育来影响感染学生，使学生身心健康，利用一切可以使用的媒体，揭示走入极端的应试教育给青年学生带来的危害。他一次次给学生家长做报告，搞培训，开导家长以一言一行感召学生心灵，潜移默化影响孩子成长成熟。在学校，他大力开展各种活动，认为“学校的德育教育靠活动，在学生人人都能参与的活动中去提高学生思想，锤炼学生意志。在班主任老师中，他极力倡导制定班级制度，注意点滴言行教育，礼貌礼节教育和养成教育。

第三，运用现代化手段进行课堂教学，学生学习更有激情。

以互联网和计算机技术为媒介的教育革命早已覆盖全社会，来到了城乡、学校以及教师、学生的生活之中，引起了新的一轮教育革命。

东子教育与时俱进，招呼呐喊，推波助澜，积极主张运用现代信息手段，改善教学效果。针对不同年龄的学生，不同学科的教学，从实际出发，课堂中穿插微课视频、翻转课堂形态手段，充分利用学生听、看各种感知器官，提高课堂学习效果。并且一再主张为学生开设实践课程，培养学生动脑、动手能力，让学生学的积极主动，课上课下都满载着饱满的学习激情，增强学生的学习兴趣，从小培养学生创新意识和探求精神。

由此种种不难看出：东子教育是新的教育革命到来的产物。

结束语：

革命是时代的号角，革命是催生新生儿诞生的助产器，革命也是新时代的最强音。革命是新生代的成熟成长，成为时代宠儿的温床和必备条件。新的一代教育工作者，很幸运、很幸福地恰遇新的教育革命。在大革命到来之前，变革先驱高呼：“让暴风雨来得更猛烈一些吧”！这是革命者应有的态度和情怀。我们是党的教育工作者，也应当热烈期盼着让新的教育革命的浪潮冲刷我们身心上的污垢，让我们以崭新的面容呈现在学生的面前。   

    编后：作者李昌是我国知名民办教育家，“东子教育”专家团成员。