引言 1

第一章  逝者如斯夫，变革的力量 1

1.1  失败的优等生 1

1.2  新时代、新技术、新趋势 6

1.3  “翻转”成为主题词 14

1.4  教育大数据元年？ 19

1.5  数据治教，让竞争的律动如此美丽 24

1.6  大数据时代的教育革命 33

1.7  一场数据驱动的教育革命36

1.8  未来的教育，又被托夫勒蒙对了！ 39

1.9  全息时代,教育向何处去？ 43

1.10  信息革命与新一代校园 48

1.11  未来体验——被信息改变的校园空间 53

第二章  被技术改变的教育 59

2.1  被介质改变的教育 59

2.2  信息图与教育 63

2.3  EDUTAINMENT，娱教 66

2.4  社会化网络学习 71

2.5  自组织学习 77

2.6  互动何以修成正果? 79

2.7  从自带设备到自带社交网络的授课 82

2.8  概念那点事儿：十多年教育技术地图 84

2.9  从舞台，走向荧屏加操场89

2.10  教育，会迈向NBA模式吗? 92

2.11  被创客们颠覆的教育 96

第三章  信息视角的教育践行 100

3.1  教育者的实践：信息与教育100

3.2  教育关键词及其内涵 105

3.3  信息，教育理论的统一场论109

3.4  一言难尽的师生比 115

3.5  从贫民窟的墙洞电脑，到英国和印度之间的“奶奶云” 117

3.6  从上真的到玩真的 125

3.7  信息压力 128

3.8  信息视角的教育反思 130

3.9  实验教育与“百家讲坛”133

3.10  线上线下（O2O）与混合学习趋势 137

3.11  网络探究与“任务十要”141

第四章  此案，彼岸 147

4.1  “教育不公”背后的制度逻辑147

4.2  紧急救援中的技术问题152

4.3  “高效课堂”是一本怎样被念的教育经 155

4.4  被恐惧绑架的中国基础教育161

4.5  学管仲，还是学孔子 164

4.6  信息工具与教育的基础168

4.7  出资者的发言权 172

4.8  创新和自我文化 178

4.9  连接世界，回到社区与家庭181

4.10  教材即社会，一书一世界 185

4.11  美国人的教育聚焦 190

4.12  大数据与中美教育的“均”与“衡” 195

第五章  从愿景到路径 201

5.1  从愿景到路径，我们的五月花号何时能够靠岸? 201

5.2  大数据的基础是一个公民社会205

5.3  当愿景只剩下逃离 209

5.4  世界是平的，未来是湿的，教与学都应是热的 212

5.5  走出为大机器时代配套的教育217

5.6  权力强度、信息和师生关系221

5.7  技术在进步，教师会更香吗? 224

5.8  学生到哪里，教育就会在哪里 226

5.9  技术的核心是解放 228

5.10  大学是一个实用的社区230

5.11  多元的选择，纯净的社区235

5.12  理想者的践行 240

后记：放逐自己，创新者只需向前看 245

参考文献 248