《教育人问教育人》专栏（1）
我是谁：姚贺国（浙江省杭州市滨江区杭州滨兴学校/小学英语教师）
我要问：庄华涛（安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校/小学语文教师）
问题内容：
当身边的教育同仁都不喜欢阅读写作的时候，是什么力量让您坚持着自己的教育写作之路！（庄华涛老师每年在《中国教师报》、《中国教育报》、《人民教育》等刊物发表文章近两百篇，我私底下非常佩服，但从未见过真人。）
回答：
每个人，在潜意识里都有表达的欲望。当在现实中没有足够的氛围让你畅所欲言，表达自己对教育的认识时，特别是自己有很强表达的需求而没有真正的听众时，用这种方式表达出来，应该是一种不错的选择。
其次，由于环境的限制，在教育的其他方面我很难有所突破。而每个人也都有留下属于自己痕迹的冲动。对于一个普通而缺乏其他机遇的教师来说，选择教育写作也是一个可以留下自己痕迹的途径。
前面所说的都是基于自身的一点自利化的认识，坚持教育写作还有因为自己的工作受阻的原因。对于教师来说，每天都能遇上若干的教育问题，解决得好，工作顺心，解决不好，心情也会因之受到负面影响。反思是必要的，但只是在脑海里想一想，这种反思是过浅的，教育写作可以带给自己更深入的思考。因而，选择教育写作在很大程度上，也是因为工作的需要。
总的说来，选择并坚持教育写作，更大程度上是为了自己。为了自己有表达自己见解的空间，为了自己能够留下实实在在当过教师的痕迹，为了自己的工作能够更顺畅。
在我看来，教育写作成就的是教师自己，而非他人。有着这样的认识，能够坚持写下去也就不难理解了。当然，写着写着，教育写作就会成为自己的一种习惯，成为自己行走教育的一种姿态，成为自己的一种精神享受。继续写下去也就不再称之为坚持，而是一种需求了。
我是谁：陈新福（福建省三明市清流县田源学校副校长）
我要问：李海林（上海市洋泾中学校长）
问题内容：
1. 在
“校长负责制”的体制下，作为副校长，如何调动中层干部的工作积极性，或者说，如何协调好与校长、与中层干部之间的关系？
2.
农村教师如何在专业成长上进行突围？也许入门容易，出道难。农村教师受各种条件的限制，如：专业培训、上课展示、名师赐教等，有诸多不便，很容易在专业成长上进入高原期，进则难、退则惜，如何调整心态，从哪些方面继续努力进行专业成长的强化与突围？
期待李校长的解答，不甚感激。
回答：
陈新福副校长：
你好。副校长，既是校长的助手，也是分管学校一个方面工作的具体负责人，既要对校长负责，又要对自己分管的工作负责。要对校长负责，就要理解领会校长的意图，要对自己分管的工作负责，就要面对实际情况，管好中层干部。这二者，有的时候是统一的，有的时候是有矛盾有分歧的。如何协调好这二者的关系，确是副校长这个职位上的同志容易出问题的一个环节。
我做过副校，也做过校长，我的经验是：第一，要多汇报多请示。校长自有校长的压力，校长自有校长的想法，校长要对全校负责，他那里有一个工作的轻重缓急的安排。多汇报多请示不是惟命是从，而是搞清楚你分管的工作在全校工作盘子里的地位、轻重缓急。一旦汇报请示过，则根据校长的意见，独立开展工作，要求中层干部跟上，这个时候不要有任何顾虑。因为你的请示汇报就意味着校长对你的授权。当然最后还有一道程序不可忽视，就是事情做完，要再汇报结果。
农村教师如何在专业成长上突围？这是一个大题目，在这里很难用一个很小的篇幅说清楚。我就是从农村学校出来的，也遇到你所说的问题。我的经验是：其他方式都是虚的，次要的，可替代的，只有一个方式是不可或缺的，而且这个方式农村教师和城市教师没有一点区别，甚至从某种意义上农村教师还有优势，那就是读书。老师们，你们想要在专业上有所成就，想在教育教学上有所进步吗？读书吧，读书是教师专业成长最方便、最经济、最有效、最不可或缺的方式，是教师成长的必经之路，还有什么犹豫的？还有什么迷惑的？
我是谁：姚贺国（浙江省杭州市滨江区杭州滨兴学校/小学英语教师）
我要问：茅卫东（浙江绍兴职教中心教师、《中国教师报》原记者）
问题内容：
是什么力量促使您放下中国教师报编辑的重量级身份重返一线课堂？
回答：
倒，还有人问这个。
“你为什么离开中国教师报？”
这个问题我听了整整三年，也回答了很多次。三年前，我离开报社时，报社领导竭力挽留。当时报社领导说，给你三个月的假，玩痛快了就回来。后来看我实在无心回去，才接受了我的辞呈。
离开中国教师报，无意中加入了当年“逃离北上广”的潮流，确实有生存压力方面的原因。有朋友说，看你的文章，感觉你不食人间烟火。这怎么可能，我也是要生存的。不过我写那些文章最大的目的是说几句自己想说的话，这也是事实。“北漂”六年多，成为北京人的可能性几乎为零，年纪大了，觉得还是回学校稳当一点。
本来我是可以回到我原来的那个省一级重点中学，考虑再三最终选择了现在的职业学校，原因也简单，重点高中不好玩，这个就不用解释了。
离开的直接原因，是因为那年报纸的总编、编辑部主任都换人了。新领导很有魄力，准备大刀阔斧搞改革，我考虑自己不适应那样的企业文化，于是离开。
姚老师说的“重量级身份”，我自己内心里从来不以为然。地球离了谁不转，我自己知道自己有几斤几两。我不是一个胸怀大志的人，有一份工作，能说自己想说的话，我就满足了。如果有人不信，我解释了也没用。现在很多老师在编辑面前自动矮三分，这是不正常的。不过，我们有钦差见官高一等的传统，这种不正常也属于正常吧。
就此打住，不然要写成一篇随笔了。
（编辑 王慧）
（2014年1月《校长》教育人问教育人专栏）
《教育人问教育人》栏目·问题征集
教育圈很大，也很小。无论您是谁，来自哪所学校，做着什么工作，您都可以向教育圈内的任何人提问，提问任何问题。
无论是“英美教育对中国基础教育的影响”之类的宏观问题，还是“如何帮助班里的多动症儿童”这样的微观问题，无论您是向教育大家发问，还是仅仅想问一个您工作中的下属，只要您想问的人，我们都帮您联络到他，请他回答您的问题。
《教育人问教育人》就是这样一个充满了理想与现实问题的栏目，这些问题，您或想到，却从未有人回答，您或想探索，却一直无处着手。
《校长》杂志会挑选出特别有趣或者特别实际的问题，每期大约五十个问题左右，然后以我们所有的人脉和资源，向被提问者提出这个问题，并告之大家答案。如果您的问题有幸被选中，我们将赠送您当期杂志作为纪念。
当然，因为我们能力有限，或者有些提问者的胆识无限，肯定会有一些问题得不到答案。但是，我们会抱着一颗执着的心，以最坚持的手法，尽量完成您的愿望。就算一些无解的问题，我们也会把无解的原因和我们寻求解答的过程写出来。
另外，也请您的问题遵循我们的原则：
1.尽量选择问教育圈内的事。
2.只能问中国人。
3.不能在提问中攻击人。
请遵循以下格式，投稿到栏目编辑王慧的邮箱920982814@qq.com
谢谢！
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(2014-02-14 13:36:33)