国庆佳节，闲逛至附近乡间的某度假村，见老板正在斜阳下小睡，手握一卷翻开的书，是一位当地去世名师的文集。
    此情此景颇有诗意，兴之所至就坐下与他攀谈。这位曾做过14年教师的“地方乡绅”，竟然深具教育情怀，对教育问题与对策的思考超乎我的想象。其间我问了一个问题：今天你还愿意回到学校，做一名理想中的普通教师吗？他说：愿意，等再赚几年钱，一辈子都不为金钱发愁之后，就回去。
    这句话带给我的震撼，颠覆了国庆期间因闲暇而生的愉悦--这算是“一位有教育情怀之人”所说的心里话，但即便中国的教师们都具有这样的情怀，我们的教育依然没什么指望。因为他们中的绝大多数人，其收入不会超过10万年薪，又如何谈得上“一辈子不为金钱发愁”呢？
    当下，一名普通教师切身感受的生存光景，很大程度上，是“收入低+社会地位低”。在这个金钱至上的社会，即便最优秀的教师，也不可能和最普通的老板一较敛财水平的高低……那么，在今天这个时代，教师的职业动力从何而来？
    我想，这是我们每一位追求卓越教育的校长必须回答的问题。
    答案其实很简单：他们必须做好一辈子当“精神贵族”的准备。
    然而放眼人类历史，无论哪一个时代，成长为“精神贵族”的难度，都小于今天我们这个时代。每一位教育人从自己的经验，到身边的故事，都可以挖掘出无数曾尝试此类人生的案例，但绝大多数不是很快倒下，就是满身伤痕直至心态扭曲。为什么？
    因为“精神贵族”的批量成长，总是需要一些必要的前提。
    比如有一个人，愿意首先放下自己难以放下的享受、习惯、地位、名利……即一切看得见的利益；
    比如有一群人，在这条路上彼此欣赏，彼此扶持，彼此鼓励；
    比如有一个圈子，持守同一门哲学，能以看清这条道路的终极幸福，和“那些在多余的物质追求中最终毫无所得”的必然结果；
    比如有一种机制，使这样的选择不成为“理想主义死胡同”，而是多方共赢的可持续行动；
    比如有一条路径，令这样的实验能不断滚动、壮大、扩散；
    比如有一个地方，是这群人回归栖息、加油充电、反思检讨、重新出发的地方；
    比如有一种奉献，是我们竭尽了自己的所能，却并不期望如数收回，利上加利；
    比如有一个时代，人们的心灵在呼唤、渴望、等待这一群人，而且随时准备加入他们；
    …………
    最后，事实上我们还应当看到，这样的一个“动力机制”，或者说这样的一个“精神家园”，不是一所学校、甚至一个人“闻鸡起舞”就能办成的，而是无数教育人群起共建、竭力追求的结果；而另一方面，我们却必须从一所学校，一个人开始。

   （文 / 李斌 《校长》杂志总编辑）
   （2011年11月《校长》杂志卷首语）
   欢迎登陆《校长》杂志全球官网 http://www.xiaozhangchina.com/
   欢迎登陆校长互动论坛 http://bbs.xiaozhangchina.com/
   欢迎订阅《校长》杂志 http://www.xiaozhangchina.com/subscribe