文 /  许卫国（海门市三厂镇中心小学校长）

今天经历了两件事，深感能从孩子角度看问题是我们这些成天与孩子相处的校长、教师的基本素质。第一件事是，今天上午听了一节科学实验课。课结束就是放学的时间了。我把听课笔记本放回办公室，走出来，一个男孩走过来告诉我 ：“许校长，有人拿杯子到教室里去了。”我一听就知道有孩子把实验用的烧杯拿出了实验室。

吃完饭，我找来了上实验课的老师和班主任，商量如何处理这件事。上课的老师告诉我，已经到孩子身边追回了烧杯。我说 ：“一个两个烧杯是小事。我不把这件事看作是孩子偷东西。我理解可能孩子喜欢做实验，还想用烧杯来做一次。如果是这样，烧杯借给孩子也无妨。”我请两位老师去了解一下。我真想孩子拿走烧杯是因为喜欢上了做实验，如是这样，对这件事武断地处理，很可能扼杀孩子做实验、探索、研究的兴趣和热情。这真是应该慎重的。

第二件事是，今天傍晚放学时，我从办公室走出去，准备看看各班放学的情况。刚走出门，迎面走来一个小男孩，毛衫外面穿了一件棉背心，额头上似乎还有些汗涔涔的，好像刚上完活动课。见到我，他仰起头说 ：“校长，我的一件羽绒衫找不到了。”接着，他告诉我下午第二节上体育课时，他把羽绒衫脱了，放在了足球门的铁管上。下课时，忘了拿走，现在去拿，没有了。他要回家了，妈妈就在校门口等他。

孩子少了衣服，能找到我，是出于对校长的相信，同时我也嘉许孩子有困难能来找我。有事能找校长帮助的孩子本身就是大方的孩子。因为要去教学楼巡视，我让他坐在教导处等，请学校广播播了一个通知，请在足球门上捡到一件羽绒衫的老师或同学把衣服送到教导处。巡视了一幢教学楼后，我走到教导处去看那男孩。孩子还在，见我进去，恳切地望着我。透过孩子的目光，我知道孩子很想我能帮助他找到衣服，否则他回家极可能受到妈妈的责怪，妈妈脾气急的话，很可能要挨打。

我想，衣服就在下午丢掉的，其他同学即使捡到，也不可能身上穿一件，手上拿一件回家，衣服一定还在校园里。只是刚才播通知时，正是放学的时候，校园里、各个教室里都比较嘈杂，老师和同学或许没有注意听。丢衣服的孩子急，其他人没有什么着急的，捡到衣服的人或许已忘了这件事，也许他正忙着其他事呢，没有想到教导处里丢了衣服的男孩正着急地等待呢。我便请倪永华老师带男孩逐个教室、办公室去找。这时，正好孩子的妈妈找了上来，便与他们一起去找。正如我所料的那样，一会儿，他们在一个办公室找到了衣服。当男孩和他的妈妈从校门口经过回家时，我正在校门口看孩子们放学。见到我，我问衣服找到了吗，孩子的妈妈连声向我道谢，说找到了。

这两件事都很小，但这样的小事常常在校园里发生，我们遇到了真应该多从孩子的角度想一想，这样能够把事情处理得更圆满。其实，这一个过程，也是在做教育。第一件事，是出于一个教育人对孩子探求兴趣的爱惜。哪怕孩子的身上只有一点点这种探求的兴趣，我们都应该悉心呵护。

第二件事，是在给孩子示范什么叫帮助人。我想如果孩子在校园里丢了一件衣服，居然连校长也找不到，他回家受妈妈的责怪还是小事，如果因此使孩子对学校、对同学失去信任和信心，从此心里蒙上阴影，那对于这个孩子的成长来说就是大事了。真是学校无小事，事事皆育人。

编辑 余春林

摘自《校长》杂志

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