2009年11月底赴香港参加一个教育论坛，同行的杨瑞清校长给我留下了深刻印象。

他是《校长》杂志的老朋友，本想会后找他好好聊聊，谁知一转眼就不见人影了。论坛结束大家购物的购物，出海的出海，休闲了一整天，第二天我们见到他，一问，才知此公昨日马不停蹄，自行联络参观了一所香港学校，逛了铜锣湾的书店，晚上又拉住哈佛大学来参会的崔博士聊到深夜；当日回到广州，我们一起参加了赏识教育研究所的一次座谈；启程回南京的时候，我们又在候机厅就当今的教育环境讨论了一个小时；此后不久，他又邀请我和一位企业家一同去到南京，就行知学校和行知基地在新形势下的定位、格局、统筹管理，闭门向企业家“讨教”了两天时间。

这是一位抓住一切机会主动学习的校长。尽管他的学习并不完全体现在看书阅读上，但一个开放迎接而谨慎吸收的心态，带来了南京行知学校一年一个样的成长。

那么杨校长所面对的，或者说，今天这个时代每一位校长所面对的教育环境是什么呢？我们聊到以下方面：

一、各种社会思潮与社会现象在看似整齐划一的管理框架下，如暖房里的花草与杂草齐生共长，老师和学生有一起失去方向的危险；

二、在影像和互联网叠床架屋的时代，经典与传统的门前日渐冷落鞍马稀少，盲目的选择和缺乏根基的个性发展反而充满了诱惑力；

三、学校成长与教育改革一样，简单的规模扩张、考分评价已经到了尽头，教育问题不可避免地步入深水区，更大的挑战摆在了每一位校长面前；

四、一大批成长无力、晋升无望的“天花板校长”，无所追求，自暴自弃，行动散漫，甚至千方百计寻求名誉、地位乃至金钱的补偿；

五、那些期望有所作为的好校长们，他们会时常聆听到真正代表教育进步与真谛的声音，却也常会受到环境噪音的干扰，产生追求中的迷茫；

……

有人说，教育是如此的简单，只需要明白“爱”就可以了；而它又是如此的复杂，因为任何教育目标的达成，都要考虑形形色色的约束条件。

所以校长不仅要明白课堂，还要明白课外；不仅要懂得学校，还要懂得社会；不仅要会教书，还要会管理；不仅要有坚持，还要有放弃。教育的主题是永恒的，但每一个时代的教育课题都是动态的。

    所以我们呼唤这样的教育家办学：“泰山不拒抔土，故能成其高；江海不辞细流，故能成其深。”他们在持之以恒的学习中，带领团队日拱一卒地成长；他们在时代的变化中纵然迷茫，却终能通过学习驾驭一切变化，并持守一条正途。

                                                               摘自《校长》杂志

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